《热辐射》（教案）青岛版（五四制）小学科学四年级下册

《热辐射》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递到地球上 来。 2.知道热辐射是一种热传递的方式。 3.认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。 科学探究目标：能基于所学知识，制定较完整的探究计 划，初步具备控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方 案。 科学态度目标： 1.能从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究. 2在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各 成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标： 了解人类的好奇和社会 的需求是科学技术发展的动力，科学技术的发展和应用影响 着社会发展。 【教学重点】 认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不 同。 【教学难点】 根据假设做简单的验证性实验。 【器材准备】 教师准备：教学课件、真空罩、真空泵、抽气管、温度 传感器、 “小太阳”、黑白颜色手套、铁架台、热辐射吸收 实验器支架、带探针的温度传感器、黑白金属套筒、数字实 验软件、白炽灯、深浅色灯罩、计时器等。 学生准备：中性笔。 【教学过程】 一、谈话导入新课 谈话： 师：夏天到了，站在烈日下，你有什么感觉? 预设生：很热。 师：那太阳的热是如何传递到地球上的?前面我们已经学习 了热的两种传递方式，热传导和热对流。那太阳的热向地球 传递时，是通过什么方式呢? 是通过热传导吗?太阳和地球有没有接触? 预设生：没有 师：太阳和地球并没有接触，不可能是热传导。 是通过热对流吗? 太空中有没有空气和水? 预设生：没有。 师：太空中没有空气和水，肯定不能是热对流。 是否存在另一种传递热的方式呢?今天就让我们一起来探 究第三种热的传递方式：热辐射。 板书：热辐射 师：热辐射的传递有什么特点呢? 师：我们在地球的各个地方都能感受到太阳的热。 请同学们大胆的推测一下，热辐射的传递方向是怎样的? 预设生：向四面八方传递。 (真是一个敢想敢说的孩子，请 坐 ) 师：太阳的热可以向周围发射。 板书：向周围发射 师：太阳与地球之间有很大一段距离是没有任何物质的，是 真空的状态。热可以在真空中传递仅是我们的猜测，如何通 过实验来证明呢? 今天老师要创设一个真空的环境，来模拟热是否可以在真空 中传递。 (出示：真空罩、抽气泵、抽气管、温度传感器、 “小太阳”)。 在这个实验中，我们将用抽气泵将真空罩中的空气抽走，抽 成真空的环境，将小太阳当作热源照射真空罩，将温度传感 器放入真空罩内，测量真空罩内的温度是否变化，以此来验 证热是否可以在真空中传递。 教师演示实验： 师：正常情况下，抽气之前， (打开电铃)我们能不能听到 电铃的声音? 学生：能。 师：在抽气的过程中，电铃会一直开着，因为声音不能在真 空中传播，真空罩被抽成真空后，我们还能不能听到声音? 预设生：不能。 在实验的过程中，请同学们根据实验记录单认真观察实验现 象。 师：现在开始抽气。 (抽气抽一半) 师：抽气泵将真空罩抽成真空的过程中，电铃的声音越来越? 学生：小。 师：继续抽气。 (抽气结束后) 现在还能不能听到声音? 生：听不到了。 师：证明现在真空罩内是真空的状态。打开小太阳照射真空 罩，热量源源不断的辐射给真空罩。为了方便同学们观察， 老师将温度传感器示数投屏到电脑上。请同学们仔细观察温 度传感器的示数发生了什么变化? 师：随着小太阳照射真空罩，真空罩内温度传感器的示数在? (逐渐升高) 师： 由此，我们可以得出什么结论? 预设生：热可以在真空中传递。 (真是一个善于总结的孩子) 师：热可以通过热辐射的方式在真空中传递。 板书：不依靠任何物体 二.通过对比实验，研究深色物体比浅色物体吸收的辐射热 多。 师：太阳的热源源不断地向地球辐射着，地球上任何物体吸 收辐射热的能力是一样的吗? 人们在不同季节衣服的穿着颜色不一样，夏天穿浅色衣服的 人多，冬天穿深色衣服的人多，这其中有什么科学道理呢? 预设生：深色衣服比浅色衣服吸收热多。 (真是一个善于思 考的孩子) 师：怎样证明我们的推测是否正确呢?可以用哪种实验方法? 预设生：可以用对比实验。 (回答的非常准确!) (出示手套)老师这里准备了两只大小材质相同但颜色不同 的手套，我们找一位同学，戴在手上感受一下吧。 (找一位 学生上台戴手套感受) 师：请这位同学说一说，两只手的感受一样吗? 预设生：戴黑色手套的手更热一些。 师：这只是我们的直观感受，科学仅仅靠感受是不准确的， 为了更精准的对比黑色物体和白色物体的吸热能力，老师带 来了以下数字化实验器材：数字化软件、温度传感器、数据 采集器、黑白色金属套筒、铁架台、实验器支架、小太阳。 请看老师的演示实验。 (教师演示实验，边演示边讲解) 师：首先将带探针的温度传感器固定在热辐射吸收实验器支 架上，将黑色金属套