专用工具（教案）青岛版（五四制）小学科学五年级下册

27. 专用工具 济宁市东门大街小学韩哲 教学目标： 1.知道完成某些任务需要特定的工具，认识到专用工具的优势：知道 核桃夹的结构与其功能的关系。 2.能基于所学知识，运用分析、比较、推理等方法得出核桃夹结构与 功能关系的结论；能够发现生活中的问题，并从不同视角提出用专用 工具解决问题的思路，且能用新的方法、新的材料完成专用工具的设 计与制作。 3.在用不同工具打开核桃的对比实验中，对核桃夹的结构、功能及相 互关系表现出进行科学探究的兴趣。 4.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展 和应用影响着社会发展。 教学重难点： 能基于所学知识，运用分析、比较、推理等方法得出核桃夹结构 与功能关系的结论。 能够发现生活中的问题，并从不同视角提出用专用工具解决问题 的思路，且能用新的方法、新的材料完成专用工具的设计与制作。 教学工具： 两种核桃夹、锤子、核桃 教学过程： 一：情景导入 师： 同学们你们认识它是谁吗? 课件出示核桃(生回答!) 师：没错，今天老师想请大家吃核桃! 师：哪位力气大的同学来帮帮我，徒手把核桃打开。谁来试试。 ( 两 位学生尝试，谈感受!) 师：核桃的外壳很坚硬，很难用手直接剥开，我们怎样才能轻松地打 开核桃，又使核桃仁尽量完整? 师：看来同学们都想到借助锤子和核桃夹这些工具来帮忙打开核桃。 今天啊，这节课我们就来认识这些工具。 板书课题后半部分： (工具) 二、 方案探究 第一环节： 师：你认为，开核桃是锤子更方便还是核桃夹更方便? 师：既然大家各执一词，那我们不妨先来研究一下核桃夹。老师 为每一组同学们都准备了一个核桃夹，在研究之前，我们先来认识一 下核桃夹各部分的名称吧! (核桃夹由轴、限位点、防滑纹、握把这些结构组成。) 名称 功能 轴 调节夹角大小，相当于杠杆的支点 防滑纹 可以增大摩擦力，防止核桃打滑 限位点 限制核桃位置，防止核桃掉落 握把 相当于杠杆，施加动力，轻松把核桃打开 师：我们知道了他们的名称，那这些部分都有什么功能呢?请大 家仔细观察，以小组为单位展开讨论，并把结果记录在探究单1上面! 请生回答。看来你能将科学知识运用到生活，你有很高的科学素 养! 第二环节： 师：现在你认为开核桃，究竟是用锤子还是用核桃夹效果更好呢? 生随意答。 师：要想知道大家的猜想是否正确，我们应该怎么办? (做实验) 没错，实践是检验真理的唯一标准。 师 PPT: 今天老师为每组同学准备了一个锤子， 一个核桃夹，和 两个核桃，以及垫板、白纸和托盘(核桃稍后发给大家)找一位同学 来介绍一下这些实验器材。接下来我们怎样来开展实验呢?哪位同学 想到了? 生1:不妨我们选小组内的一位劲大的同学用锤子和核桃夹子挨 个来试。 师引导： 打开核桃之后，我们重点对比什么? 生2:对比观察，核桃仁越完整，说明这个工具越好。 师：没错，除了观察核桃仁是否完整，我们可以从他们的优缺点分析。 师：你认为还有哪些需要注意的问题? 咱们一起来看温馨提示。 1.每组选出一名同学为操作员，分别用两种工具开核桃。谁是 操作员大家要注意分工。 2.用锤子的时候，请用垫板垫着桌面砸核桃。保护桌子。 3.砸完后的核桃要留在白纸上，进行对比。核桃壳放进工具盒。 4.根据实验记录单，综合比较两种工具的优缺点，小组讨论，选 出最适合开核桃的工具。 5.选出记录员，及时填写实验记录单。 学生汇报：经过动手操作，发现用核桃夹打开核桃更加方便，不 会像用锤子砸核桃那样，把核桃仁砸碎或砸得到处都是。 使用工具 优点 缺点 锤子 核桃夹 我们小组发现：用( )开核桃，核桃仁更完整。 我们小组发现； 用(核桃夹)开核桃，核桃仁更完整。 (板书) 第三环节： 师：除了这种常见的核桃夹，老师还带来了一种核桃夹——漏斗 型核桃夹。谁来帮老师试试这个工具效果好吗? 学生上来尝试，并谈一谈夹核桃的感受。 师：对呀。漏斗型的核桃夹在原有核桃夹的基础上进行了改进， 防滑纹更密，包裹力更强，更好完整的将核桃夹开。 师：好了同学们，现在再你来选一选工具开核桃，你还会用锤子 吗? (不会了) 师：看来大家都选择用核桃夹来开核桃，其实不管是哪种核桃夹， 他们都是专门用来夹核桃的工具，我们把它们叫做专用工具。 (板书 课题前半部分：专用) 师：除了这两种开核桃的专用工具外，其实还有好多各种各样的。 (Ppt 展示!) 师：这些都是开核桃的专用工具，无论是哪一种，这些专用工具 都是人们在需求之下发明出来的，并且随着使用进行了不断创造。 (板书：需求——发明——创造) 第四环节： 师： 同学们我们能用核桃夹来完成拔钉子的任务吗? 谁来试验一下。看来不行。 师：没错，术业有专攻!我们需要借助羊