第3课 短诗五首word-【全效学习】2023-2024学年九年级下册语文同步课件及教参（统编版）

第3课　短诗五首 [见学生用书《强基达标小能手》P40] 1．下列加点字的注音有误的一项是(　C　) A．房舍(shè) 寂寞(mò) B．繁(fán)多 装饰(shì) C．舵(tuó)手 郊(jiāo)原 D．差(chā)异 墓畔(pàn) 【解析】 C项中“舵手”的“舵”应读duò。故选C。 2．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(　C　) A．我和一株顶高的树/并排立着，却/没有靠着 B．风/从大地/卷来，雨/从大地/奔来 C．明月装饰了/你的窗子，你装饰了/别人的梦 D．你站在桥上/看风景，看风景的人/在楼上看你 【解析】 C项正确的的朗读节奏应为：明月/装饰了/你的窗子，你/装饰了/别人的梦。故选C。 3．对比阅读这五首短诗。下列对新诗的“新”的理解，不正确的一项是(　B　) A．在形式上，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。 B．在韵律上，没有严格规定，都不讲究押韵。 C．在语言上，以白话写诗，并吸收国外新语法，如“霜风呼呼的吹着”等，语言散文化。 D．观念上，追求个性与独立，强调诗人主体性情、情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨吟》等。 【解析】 新诗在韵律上，一般不拘格式和韵律，并不是“没有严格规定，都不讲究押韵”。故选B。 4．下列对诗句的赏析，不正确的一项是(　D　) A．我和一株顶高的树并排立着，/却没有靠着。(表现了“我”坚强而又独立自主的形象。) B．我等待着，长夜漫漫，/你却卧听着海涛闲话。(“你却卧听着海涛闲话”营造了一种安详、恬淡、超然的意境。) C．明月装饰了你的窗子，/你装饰了别人的梦。(“装饰”一词描绘了一个互相关联的世界。) D．郊原如海，/房舍如舟。(运用夸张和对偶手法，形象地写“郊原”看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”像海面上飘摇不定的舟船。) 【解析】 D项运用的是比喻和对偶，没有夸张。故选D。 5．下面是小明分享的一段阅读感悟，其中存在一些语病，请你帮助他修改。 活动中，①我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。阅读，让我思接千载、视通万里，让我的情感在潜移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。 小疑则小进，大疑则大进。面对阅读中出现的问题，②我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后，祝大家在阅读中收获更多的快乐，遇见更好的自己。 (1)①处画横线的句子有语病，应改为：__我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧__。 (2)②处画横线的句子用语不得体，应将“__不耻下问__”改为“__虚心请教__”。 6．在下面的横线处仿写句子，使之与上下文句式相同，语意连贯。 读一首诗歌，如同拥抱一个美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律：有的婉转低回，__有的澎湃激昂__；你能欣赏花的姿容：__有的含苞待放__，有的灿烂盛开。 7．下列对课文《短诗五首》的理解，不正确的一项是(　C　) A．《月夜》这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造显得清新质朴，含而不露。 B．《萧红墓畔口占》一诗中，诗人“走六小时寂寞的长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人与萧红的友情之深挚。 C．《断章》中，诗人如同与读者面对面聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。 D．《风雨吟》一诗中，“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。 【解析】 “‘你’指的是读者”说法错误，“你”是指看风景的人。故选C。 8．《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画面来阐释抽象的哲理的？ 【解析】 《断章》的四行诗，是四个形象的画面。前两个画面写“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，表面上似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点却在看风景时发生了联系。后两个画面写“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，“窗子”与“梦”互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的精心构思与组合，变得互相关联，耐人寻味，从而阐释了诗人思考的“世间万事万物息息相关”的抽象哲理。 [见学生用书《主题组合阅读》P80] (一)阅读下面的文章，完成1—4题。 意象与情趣的契合 朱光潜 ①要产生诗的境界，“见”所须具的第二个条件是所见意象必恰能表现一种情趣，“见”为“见者”的主动，不纯粹是被动地接收。所见对象本为生糙零乱的材料，经“见”才具有它的特殊形象，所以“见”都含有创造性。比如天上的北斗星本为七个错乱的光点，和它们邻近星都是一样，但是现于见者心中的则为像斗的一个完整的形象。仔细分析，凡所见物的形象都有几分是“见”所创造的，“见”为直觉时尤其是如此。凝神观照之际，心中只有一个完整的孤立的意象，无比较，无分析，无旁涉，结果常致物我由两忘而同一，我的情趣与物的意态