第11课 送东阳马生序PPT-【全效学习】2023-2024学年九年级下册语文同步课件及教参（统编版）

强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 九年级下册 第三单元 第11课　送东阳马生序 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 1．下列加点字的注音有误的一项是(　　) C A．嗜(shì)学 容臭(xiù) 绮(qǐ)绣 弗之怠(dài) B．硕(shuò)师 叩(kòu)问 沃(wò)灌 既加冠(guān) C．叱咄(duō) 负箧(qiè) 僵劲(jìn) 缊(wēn)袍敝衣 D．曳屣(xǐ) 皲(jūn)裂 媵(yìng)人 俟(sì)其欣悦 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 【解析】 C项中“缊袍敝衣”的“缊”应读yùn。故选C。 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 2．解释下列加点词在不同句子中的词性和含义。 名词，学说 动词，说 形容词，周到 动词，到达 名词，资质 动词，询问 (1)道 (2)至 (3)质 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 3．积累与迁移是常用的文言词汇学习方法，请仿照所给示例完成表格。 曾经 同“披”，穿着 文言词句 课内同义迁移 解释 烨然若神人 有亭翼然临于泉上者(《醉翁亭记》) ……的样子 尝趋百里外 尝贻余核舟一(《核舟记》) (1)__________ 同舍生皆被绮绣 军士吏被甲(《周亚夫军细柳》) (2)_________________ 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 4．下列句子中加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是(　　) 【解析】 A项“笔”名词作状语，用笔。B项“宝”名词作状语，用宝石。C项“腰”名词用作动词，在腰间佩戴。D项“日”名词作状语，每天。故选C。 C A．手自笔录 B．戴朱缨宝饰之帽 C．腰白玉之环 D．县官日有廪稍之供 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 5．下列句子中含有通假字的一项是(　　) A．无从致书以观 B．至舍，四支僵劲不能动 C．盖余之勤且艰若此 D．犹幸预君子之列 【解析】 B项“支”同“肢”。故选B。 B 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 6．下列句子都体现作者学习生活艰苦的一项是(　　) ①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 ③或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 ④故余虽愚，卒获有所闻。 ⑤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ⑥寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 A．①②④⑤ B．②③⑤⑥ C．①②④⑥ D．①②⑤⑥ 【解析】 ③写的是作者对老师的谦恭态度，不符合题意。④写的是作者求学后的结果，不符合题意。故选D。 D 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 7．下列对课文《送东阳马生序》的理解，不正确的一项是(　　) A．文章开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。 B．作者写这篇文章的目的是为了向人们展示自己求学之路的曲折与艰辛，对马生进行说教。 C．文章将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。 D．文章言辞恳切，语重心长，毫无骄矜之意、造作之语。 B 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 【解析】 “进行说教”说法错误，作者写这篇文章的目的是勉励同乡后辈马生。故选B。 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 8．从文中可以看出，作者在求学时，在老师面前毕恭毕敬，俯身倾耳，不敢出言辩解。你如何看待这种尊师方式？联系生活实际说说你的想法。 【答案】 示例一：我赞成作者这种尊敬师长的良好品质。良好的道德品质是取得成功的前提条件和重要保障。在师长面前毕恭毕敬，不敢出言辩解是尊师的表现，也是我们学习时应有的态度。只有尊敬师长，遵从师长的教导，才能在学习上取得进步。同时，尊师重教也是中华民族的传统美德，这种美德在任何时代都应该提倡和发扬。 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 示例二：我不赞成作者在老师面前所表现出来的态度。老师传授我们知识，教我们做人，我们必须尊敬老师。但尊师不是怕师，没有必要在老师面前俯身倾耳，不敢出言辩解，而应该在尊重的基础上同老师成为朋友，互相信任，友善沟通，带着愉悦的心情向老师学习，大胆质疑，合理发问，这样才能从各个方面提高自身的能力，并加深师生之间的感情。 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 (一)阅读下面的文章，完成1—3题。 为学与做人 梁启超 问诸君“为什么进学校？” 我想人人都会众口一辞的答道：“为的是求学问。”再问：“你为什么要求学问？”“你想学些什么？”恐怕各人的答案就很不相同，或者竟自答不出来了。诸君啊！我替你们回答一句罢：“为的是学做人。”你在学