第10课 唐雎不辱使命PPT-【全效学习】2023-2024学年九年级下册语文同步课件及教参（统编版）

强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 九年级下册 第三单元 第10课　唐雎不辱使命 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 1．下列加点字的注音全都正确的一项是(　　) 【解析】 A项中“色挠”的“挠”应读náo；B项中“以头抢地”的“抢”应读qiāng；D项中“夫专诸”的“夫”应读fú。故选C。 C A．色挠(ráo) 要(yāo)离 天下缟(gǎo)素 B．唐雎(jū) 庸(yōng)夫 以头抢(qiǎng)地 C．休祲(jìn) 韩傀(guī) 免冠徒跣(xiǎn) D．怫(fú)然 夫(fū)专诸 寡人谕(yù)矣 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 2．下列加点词的意思全都相同的一项是(　　) 【解析】 A项“广”的意思都是“增广、扩充”。B项“易”的意思分别是：交换/容易/容易。C项“徒”的意思分别是：只，仅仅/徒然/只。D项“闻”的意思分别是：听说/听到/听到。故选A。 A A．请广于君　　 广开言路　　 推而广之 B．以大易小 轻而易举 平易近人 C．徒以有先生也 徒劳无功 徒托空言 D．臣未尝闻也 闻风丧胆 闻名已久 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 3．下列对句子中加点词的词类活用现象的解释，不正确的一项是(　　) 【解析】 C项“缟素”名词用作动词，穿白色丧服。故选C。 C A．且秦灭韩亡魏(动词的使动用法，使……灭亡) B．虽千里不敢易也(数词用作名词，方圆千里的土地) C．天下缟素(名词的使动用法，使……穿丧服) D．与臣而将四矣(数词用作动词，变成四人) 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 4．下列对句子句式的判断，不正确的一项是(　　) A．受地于先王(倒装句) B．非若是也(判断句) C．此庸夫之怒也，非士之怒也(判断句) D．仓鹰击于殿上(被动句) 【解析】 D项为倒装句，状语后置，正常语序应为“仓鹰于殿上击”。故选D。 D 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 5．下列说法中正确的一项是(　　) A．《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共32篇，分国编次。 B．“岂直五百里哉”中的“岂直”指“哪里只是”，“哉”等于现代汉语“吗”。 C．“布衣之怒”中的“布衣”指官职最低的人。 D．“长跪而谢之曰”中的“长跪”指席地而坐，坐时两膝着地，臀部落在脚跟上。 B 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 【解析】 A项“32”应为33；C项“布衣”指平民，古代没有官职的人穿 麻布衣服，所以称布衣。D项“长跪”指坐时把腰挺直，以表示敬意。 故选B。 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 6．用“/”给下列句子划分朗读节奏。(各限划两处) (1)寡 人 欲 以 五 百 里 之 地 易 安 陵 (2)安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦 (3)公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎 / / / / / / 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 7．外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列句子，说说其“潜台词”是什么。用第一人称表述。 (1)公亦尝闻天子之怒乎？ 【答案】 示例：你最好将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。 (2)与臣而将四矣。 【答案】 示例：我将效法他们三人，与你同归于尽。 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 8．下列对课文《唐雎不辱使命》的理解，不正确的一项是(　　) A．本文通过人物对话，塑造了唐雎有胆有识的谋臣形象，和秦王骄横易怒、阴险狡诈的君王形象。二者的形象形成了对比。 B．“不说”“怫然怒”“色挠”三个词语反映了秦王的神态变化，同时也是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反映，颇具戏剧性。 C．唐雎同秦王进行的针锋相对的斗争经历了两个回合：一是坚决抵制秦王的骗局，重申“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”；二是以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，且付诸行动，“挺剑而起”。 D．秦王最后“长跪而谢之”，表明唐雎在这场斗争中取得了胜利，秦王彻底放弃了他的野心。 D 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 【解析】 “秦王彻底放弃了他的野心”说法错误，秦王只是被唐雎的话和行动所惊吓，在这场斗争中失败。故选D。 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 9．结合课文内容，简要分析秦王“欲以五百里之地易安陵”的背后有着怎样的用心？课文中是怎样体现这一点的？ 【答案】 秦王要求“以五百里之地易安陵”肯