第17课 昆明的雨PPT-【全效学习】2023-2024学年八年级上册语文同步课件及教参（统编版）

强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 第四单元 第17课　昆明的雨 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 苔痕 篱笆 zā 吆喝 鲜腴 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 【解析】 “故步自封”比喻安于现状，不求进步。用在人们看到花海这一语境中不合适，可改为“叹为观止”。故选C。 C 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 3．下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是(　　) A．颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。 B．这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ C．我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 D．都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。 【解析】 C项没有使用比喻的修辞手法。故选C。 C 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 4．下列句子中有语病的一项是(　　) A．大河奔流，不舍昼夜，在海陆边缘，黄河三角洲孕育出一片极致的 原生秘境，人与自然在此处和谐共生。 B，云雾在山间奔腾，时而如潮水汹涌，时而如溪水流动，一会儿飘逸 在山峦之间，转瞬又铺天盖地飘散各处。 C．牛群和马群悠闲地觅食，如同一粒粒黑珍珠散落在河曲草原上，远 山近水，用画笔勾勒出色彩世界，景色十分优美。 D．抬头，湛蓝的天空映衬着洁白的云朵；俯首，穿梭于脚下的潺潺墨 河水一路蜿蜒南下。 【解析】 C项缺少主语，应改为“大自然用画笔勾勒出色彩世界”。故选C。 C 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 5．下列句子中标点符号使用有误的一项是(　　) A．桌上放着两本厚厚的名著：其中一本是外国的，是列夫·托尔斯泰的作品；另一本是鲁迅的小说集。 B．我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 C．《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》第三卷(北京师范大学出版社1998年版)。 D．读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的？ 【解析】 D项是陈述语气，应将问号改为句号。故选D。 D 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 6．下面句子主干提取无误的一项是(　　) A．人的生命是一条美丽而曲折的幽径。 句子主干：生命是一条幽径。 B．优秀的民间故事都具有新奇而真实的特点。 句子主干：故事具有特点。 C．中国古代的诗歌皆是诗人精血凝聚的结晶。 句子主干：诗歌是精血。 D．草地上成群的牛羊似滚滚的云团。 句子主干：草地似云团。 【解析】 A项主干应为“生命是幽径”。C项主干应为“诗歌是结晶”。D项主干应为“牛羊似云团”。故选B。 B 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 7．下列关于课文的说法有误的一项是(　　) A．昆明人家门头上挂仙人掌以辟邪是一种习俗，挂着的仙人掌能存活开花则体现了昆明雨季空气的湿润。 B．作者想念昆明的雨，主要是因为昆明雨季气压不低，人很舒服，雨也不是连续地下。 C．作者运用对比的表现手法，突出昆明火炭梅的味道似乎更优于洞庭山、井冈山的杨梅。 D．全文把雨季的昆明写得富含诗意，极具中国水墨画的意境。 【解析】 作者想念昆明的雨主要是因为对昆明生活的喜爱与想念。故 选B。 B 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 8．《昆明的雨》之所以具有强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合课文，试分析课文是如何运用“以小见大”的手法的。 【答案】 作者对昆明的爱是深沉的，寄托情感的载体越小，越显得情感深厚。课文中选取仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，具有非凡的意义。它们共同昭示了作者散文的“凡人小事”之美，共同彰显了作者对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后撷来入文，遂成美文。 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 (一)阅读下面的文字，完成1—5题。 翠湖心影 汪曾祺 ①有一个姑娘，牙长得好。有人问她：“姑娘，你多大了？”“十七。”“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。”过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。” 强基达标小能手 主题组合阅读 返回 全效学习 ②这是我在四十四年前听到的一个笑话。当时觉得很无聊。现在想起来觉得很亲切。因为它让我想起翠湖。 ③翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢