四川省成都石室白马中学2023-2024学年九年级上学期10月月考语文试题

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2023-10-13
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九年级语文第一学月学情反馈调查 A卷 B卷 全卷 总分人 四 五 总分 三 四 总分 总分 A卷(共100分) 第I卷(选择题,共24分) 一、基础知识(每小题3分,共12分) 1.下面加点字注音全部正确的一项是 ( A.恪守(k) 汲取(x) : 庵下(hu) 彬彬有礼(bin) B.宽宥(yòu) 游弋(y) 濡养(r心) 间不容发(jian) C.矗立(chù) 坍塌(tan) 赃物(zong) 自惭形秽(hui) D.警见(p) 轻觑(q心) 亵渎(xè) 抽丝剥茧(boo) 2.下列语句中书写准确无误的一项是 ( A规划自己的职业生涯,使事业和人生呈现相得益影的局面,是精神小屋坚固优雅的 要诀。 B.精神的小屋也定须住进你所爱好的事业。否则鸠占雀巢,那屋内必是鸡飞狗跳,不得 安宁。 C.我这题目,是把《礼记》里“敬业乐群”和《老子》里“安其居乐其业”断章取意造出来的。 D.搜集那些难以逐一熟记的关于行为举止的“道德真言”,是不是一件轻而易举的事情呢? 3.下列语句中加点的成语使用恰当的一项是 ( A秋天里金桂飘香,果园里硕果累累,远远望去一片金黄,呈现出一派富丽堂皇的景象。 B.教育局出台“减负”规定后,实施高效课堂就成为各校破解“减负”难题的不二法门。 C.作案者周密的谋划和熟练的手法相得益彰,使案情扑朔迷离,增大了民警侦破的难度。 D.读大学的表哥花钱大手大脚,不到两个月就把一学期的钱都花光了,钱包里荡然无存。 4.下列语句中设有语病的一项是 》 A成都民俗博物馆举办的非遗体验活动,让人们领略了传统文化的魅力,增强了文化 自信。 B.部分学生借口以学业负担过重为名,成天奋战于题海之中,几乎放弃了必要的课外阅读。 C,推进我国农村新型城镇化建设,关键是要改进农民科技知识水平,加速农业现代化进程。 D.我市川剧团精心打造的《惊蛰》,是以“不忘初心,牢记使命”为主题的一部现代川剧。 二、文言文阅读(每小题3分,共12分) 阅读下面的文言文,完成5一8题。 醉翁亭记 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰,林整尤美,望之蔚然而深秀者,琅哪也。山行六七里,渐闻水 声源源,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者 谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故 自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀 而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,幕而归,四时之景不同,而乐亦无 穷也。 至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临 溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野获,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐, 非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太 守醉也。 已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也 然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其 乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 5.下列语句中加点词的解释有误的一项是 A.峰回路转 回:曲折,回环 B.云归而岩穴暝 归:聚拢 C.佳木秀而繁阴 秀:秀丽 D.杂然而前陈者 陈:陈列,摆开 6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 A.而泻出于两峰之间者 行者休于树 B.山水之乐 而不知太守之乐其乐也 C.醒能述以文者 不以物喜 D.野芳发而幽香 游人去而禽鸟乐也 7.下列对文中画线句子翻译正确的一项是 若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。 A.要说那太阳出来而林间弥漫的雾气散了,烟云归来而山谷和洞穴就显得昏暗了,(这)由 昏暗变得明亮的景象,就是山间的早晨和晚上。 B.要说那太阳出来而林间的花朵牙放了,烟云聚拢而山谷和洞穴就显得昏暗了,(这)由昏 暗变得明亮的景象,就是山间的早晨和晚上。 C.要说那太阳出来而林间的花朵汗放了,烟云归来而山谷和洞穴就显得昏暗了,(这)明暗 交替变化的景象,就是山间的早晨和晚上。 D.要说那太阳出来而林间弥漫的雾气散了,烟云聚拢而山谷和洞穴就显得昏暗了,(这)明 暗交替变化的景象,就是山间的早晨和晚上。 8.下列对文章内容的理解和分析有误的一项是 A.文章内容丰富。作者以富有灵性的笔触生动形象地描绘了琅那山变幻无穷的美丽景 色,赏山乐水的欢畅与惬意跃然纸上。 B.文章条理清晰。写“滁人游“太守宴”“众宾欢”“太守醉“众宾归”均围绕“乐”字展开,既 写出太守与民同乐,又表现了当时滁州的政治清明 C文章情感深沉。文章着力写太守与人沉醉于山水之问的情景,意在表现作

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