项目化学习(四)——人生价值PPT-【全效学习】2023-2024学年七年级上册语文同步课件及教参（统编版）

全效学习 项目化学习(四)——人生价值 【链接教材：七上第四单元】 返回 全效学习 返回 全效学习 人生如同故事，重要的并不在于有多长，而是在于有多好。屠格涅夫曾说：“一个人应当好好地安排生活，要使它每一刻的时光都过得有意义。”让我们一起探寻人生的价值，创造美好而充实的人生吧！ 返回 全效学习 返回 全效学习 返回 全效学习 (1)根据拼音写汉字。 告(jiè) ___________　　(xìnshì-dàndàn) ___________　　 (zhāo) ___________示 (2)给语段中的加点字注音。 诫 信誓旦旦 昭 zhēng xǐng jí 返回 全效学习 二、对话先贤 2.阅读和思考相结合，方能行稳致远。思考让我们可以和先贤交朋友，感受他们高贵的灵魂。请你根据表格中的提示，填写古诗文名句，思考和感悟先贤笔下流淌的心灵之美。 先贤 古诗文名句 高贵心灵 诗文出处 孔子 三军可夺帅也，(1)_______________。 坚守初心，志节不移 《〈论语〉十二章》 匹夫不可夺志也 返回 全效学习 先贤 古诗文名句 高贵心灵 诗文出处 诸葛亮 夫君子之行，(2)___________， ___________。 静心专一，立志成学 《诫子书》 岑参 (3) ___________，__________。 厌恶战争，渴望和平 《行军九日思长安故园》 谭嗣同 (4)________________， __________________。 勇往直前，少年意气 《潼关》 静以修身 俭以养德 遥怜故园菊 应傍战场开 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 返回 全效学习 3.升入七年级以来，你同班的某同学沉迷游戏，学习时总是萎靡不振。下列四枚书签分别选自《〈论语〉十二章》与《诫子书》，假如你想送 给他一枚，希望他振奋精神，发奋努力，其中最恰当的一项是(　　) B 返回 全效学习 【解析】 A项意思是“选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点”。不符合题意。B项意思是“放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情”。这句话从反面说理，针对学习时总是萎靡不振的同学，“希望他振奋精神，发奋努力”非常恰当。符合题意。C项意思是“不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标”。不符合题意。D项意思是“不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就”。不符合题意。故选B。 返回 全效学习 三、人物榜样 【从名著中寻找】 4.小人物在生活中随处可见，他们以其真实而热烈的情感撞击着读者的灵魂。鲁迅笔下的“阿长”，孙犁刻画的“老头子”，沈从文描写的貌似“列夫·托尔斯泰”的“临时纤手”，都是典型的“小人物”形象。请从中任选一个，分析其形象特点。 知识卡片 小人物：他们在文学作品中或有名无姓，或有姓无名，甚至名姓俱无，抑或以职业代称，仅以一个符号的形式存在。 返回 全效学习 【答案】 示例一：鲁迅笔下的“阿长”是鲁迅童年时的保姆，她喜欢“切切察察”、睡觉爱摆“大”字、要求“我”正月初一吃福橘、为“我”买《山海经》，虽然粗俗迷信，但她朴实善良，对孩子有着最真实无私的关爱。 示例二：孙犁刻画的“老头子”是水上交通员，他护送两个女孩穿越戒备森严的封锁线进入苇塘时，孤身智斗敌军。他是一个朴素善良、倔强自信、智勇双全的老年船夫形象。 示例三：沈从文笔下的貌似“列夫·托尔斯泰”的“临时纤手”，已经十分老了，但依旧自己赚钱生活，与船上的水手讨价还价甚至对骂。他是一个坚强、粗鲁且乐观的人。 返回 全效学习 【从散文中寻找】 孤人与鸟群 傅　菲 ①瓢里山，珠湖内湖中的一座小岛，它就像悬挂在鄱阳湖白沙洲上的一个巨大鸟巢。 ②我从黄牺渡坐渔船去瓢里山。船是拱形篷顶的小渔船，请船夫做我的向导。船夫是一个五十多岁的汉子，他对我说：“瓢里山只有八十多亩，很小，除了鸟，没什么看的，也没什么人，是一座很孤独的山。”我说：“有鸟，山就不孤独了，有了树，有了鸟，山就活了。” 返回 全效学习 ③船靠近岛，鸟叫声此起彼伏。“我带你去吧，树林里有一个茅棚，一个叫鲅鱼的人常在那里歇脚，在那里看鸟，视野很好。”船夫系了缆绳，扣上斗笠，往一条窄窄的弯道上走。他把一顶斗笠递给我，说：“你也戴上，不然鸟的粪便会掉在头上。” 返回 全效学习 返回 全效学习 ⑤船夫是个善言的人，在路上，给我们说了许多有关候鸟的故事。而船夫不知情的是，我是想找一个僻静的地方躲一躲，以逃脱城市的嘈杂。 ⑥鲅鱼对我意外的造访很是高兴，说：“僻壤之地，唯有鸟声鸟舞相待。”鲅鱼有一圈黑黑的络腮胡，戴一副黑边眼镜，皮肤黝黑，手指短而粗，他一边喝酒一边说起自己的事。他在城里开超市，爱摄影，经常陪朋友来瓢里山采风。有一年冬天，他听说一个年轻人为了