第13课 植树的牧羊人word-【全效学习】2023-2024学年七年级上册语文同步课件及教参（统编版）

第13课　植树的牧羊人 [见学生用书《强基达标小能手》P19] 1．下列加点字的注音全都正确的一项是(B) A．慷慨(gài)　　 废墟(xū)　　 水到渠(qú)成 B．溜(liū)达 应(yìng)征 刨(páo)根问底 C．微薄(báo) 急躁(zào) 沉默(mò)寡言 D．酬(chóu)劳 坍(dān)塌 热腾(téng)腾 【解析】 A项，“慨”应读kǎi；C项，“薄”应读bó；D项，“坍”应读tān。故选B。 2．下列句子中加点的词语使用错误的一项是(B) A．他一到黄土地就带领当地干部群众，将不毛之地变成了郁郁葱葱的生态旅游景区。 B．在旧城改造期间，工人们将路边的大树刨根问底，力求路面平整。 C．亲情是一瓢泼洒在春天的小雨，使落寞孤独的人得以滋润干涸的心灵。 D．在学习中，除了不懈的努力外，与同学切磋琢磨、交换心得也是很有必要的。 【解析】 “刨根问底”比喻盘问追究事物的根由、底细。用在此处不符合语境。故选B。 3．下列对句子所使用的描写方法判断错误的一项是(A) A．这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。(动作描写) B．他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。(动作描写) C．我想，那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧！(心理描写) D．他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。(语言描写) 【解析】 该句属于环境描写，为后面写牧羊人植树做了铺垫。故选A。 4．下列句子中标点符号使用正确的一项是(A) A．看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。 B．他一直在种树。种橡树、种山毛榉、还种白桦树。 C．1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。 D．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。 【解析】 B项，两个顿号应改为逗号；C项，最后一个逗号应改为顿号；D项，第二个问号应改为逗号。故选A。 5．学习了《植树的牧羊人》一文后，同学们决定在班上开展以“我看人生意义”为主题的综合性学习活动，请你一起参与。 (1)请你写一句有关“人生意义”的名人名言。 示例：人生的伟大目的不在于知而在于行。——赫胥黎 【答案】 示例：人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——亚里士多德 (2)根据语境，仿写句子。 人生就要像雨滴一样，即使渺小，也要润物无声；人生就要像贝壳一样，即使卑微，也要一丝不苟；人生就要像金蝉一样，__即使短暂__，__也要放声歌唱__。　 6．下列对《植树的牧羊人》的理解和分析，错误的一项是(B) A．《植树的牧羊人》以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。 B．《植树的牧羊人》以纪实的笔法，真实地叙写了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，表达了“我”对牧羊人的赞美和敬佩之情。 C．文中的牧羊人让“我”喝了水壶里的水，又带“我”去了他山上的小屋，他刚刚刮过胡子，他的衣服扣子缝得结结实实等，表现了他是一个乐于助人、积极向上的人。 D．文中多处运用了动作描写，生动传神地写出了牧羊人对工作极其认真负责的特点；同时文章也关注细节描写，刻画出了一个积极生活、勤劳朴实的人。 【解析】 《植树的牧羊人》节选自《植树的男人》，是法国作家让·乔诺写的一篇小说，其故事内容是虚构的。故选B。 7．文章以第一人称的视角叙述牧羊人的故事。请你试着以牧羊人的口吻复述这个故事，并和文章进行对比，思考文章叙述视角的表达效果。 【答案】 示例：在我的独子和妻子相继离世后，1910 年，我来到这里开始了孤独的种树生活。起初我边放羊边种橡树，每天都种 100 颗橡子。后来，我改养蜜蜂。战争没有扰乱我的种树生活，我就这样坚持了 35 年，原先的荒山终于变成了生机勃勃的沃土，人们在这里建起了村庄，过上了舒适、幸福的生活。 表达效果：文章以第一人称“我”的视角来叙述，既能通过具体描写展现牧羊人的形象，又能直接表达作者对牧羊人的看法以及对牧羊人的敬佩、赞美之情，将牧羊人的形象塑造得更加丰满真实。 [见学生用书《主题组合阅读》P34] (一)阅读下面的文章，完成1—5题。 太行山魂 徐建英 ①杨茂林做梦了，醒来后好一阵都恍恍惚惚的。 ②天气预报说，近日有雪。杨茂林听完后，当时嘟囔着骂了一句：什么乱七八糟的，三月的天，还下雪！ ③三月的天还下雪，对他来说真的是乱七八糟的大事。 ④他的大事儿在太行山下，在托梦沟里，从沟口到沟底，全是他的宝贝——那弯弯曲曲的十几里，一边是娇俏俏的白，一边是羞答答的绿，连花苞也不愿落后，隔天见能胖上一圈，看一眼都欢喜极了。伴随着这份欢喜的还有一份想念，一份挥不去的想念，越来越浓的想念。