项目化学习(四)——人生价值word-【全效学习】2023-2024学年七年级上册语文同步课件及教参（统编版）

项目化学习(四)——人生价值　[见学生用书《项目化学习》P7] 【链接教材：七上第四单元】 　　人生如同故事，重要的并不在于有多长，而是在于有多好。屠格涅夫曾说：“一个人应当好好地安排生活，要使它每一刻的时光都过得有意义。”让我们一起探寻人生的价值，创造美好而充实的人生吧！ 一、明确责任 1.阅读下面的语段，回答问题。 语段一 “国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”李大钊同志的铮铮寄语意在告(jiè)广大青年：人之伟大，在于能够省悟人生价值与意义，时常审视自己的生命状态。当代青年要有强烈的创新意识，必须拿出敢为人先的勇气、革故鼎新的锐气，在各条战线上不断发现、创造、前进，为实现民族复兴提供硬核支撑。 语段二 青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有志气、有担当，国家就有前途，民族就有希望。“吾族青年所当(xìnshì-dàndàn)，以(zhāo)示于世者，不在龈龈辩证白首中国之不死，乃在汲汲孕育青春中国之再生。”百年过去，言犹在耳。青少年是祖国的未来、民族的希望，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦是青少年的责任。他们是整个社会力量中最积极的正能量，是人群中最有生气的力量，是这个国家的希望，是民族的未来。 (1)根据拼音写汉字。 告(jiè)__诫__　　(xìnshì-dàndàn)__信誓旦旦__　　(zhāo)__昭__示 (2)给语段中的加点字注音。 铮__zhēng__铮　　　省__xǐng__悟　　　汲__jí__汲 二、对话先贤 2.阅读和思考相结合，方能行稳致远。思考让我们可以和先贤交朋友，感受他们高贵的灵魂。请你根据表格中的提示，填写古诗文名句，思考和感悟先贤笔下流淌的心灵之美。 先贤 古诗文名句 高贵心灵 诗文出处 孔子 三军可夺帅也，(1)__匹夫不可夺志也__。 坚守初心，志节不移 《〈论语〉十二章》 诸葛亮 夫君子之行，(2)__静以修身__，__俭以养德__。 静心专一，立志成学 《诫子书》 岑参 (3)__遥怜故园菊__，__应傍战场开__。 厌恶战争，渴望和平 《行军九日思长安故园》 谭嗣同 (4)__河流大野犹嫌束__，__山入潼关不解平__。 勇往直前，少年意气 《潼关》 3.升入七年级以来，你同班的某同学沉迷游戏，学习时总是萎靡不振。下列四枚书签分别选自《〈论语〉十二章》与《诫子书》，假如你想送给他一枚，希望他振奋精神，发奋努力，其中最恰当的一项是(B) 【解析】 A项意思是“选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点”。不符合题意。B项意思是“放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情”。这句话从反面说理，针对学习时总是萎靡不振的同学，“希望他振奋精神，发奋努力”非常恰当。符合题意。C项意思是“不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标”。不符合题意。D项意思是“不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就”。不符合题意。故选B。 三、人物榜样 【从名著中寻找】 4.小人物在生活中随处可见，他们以其真实而热烈的情感撞击着读者的灵魂。鲁迅笔下的“阿长”，孙犁刻画的“老头子”，沈从文描写的貌似“列夫·托尔斯泰”的“临时纤手”，都是典型的“小人物”形象。请从中任选一个，分析其形象特点。 知识卡片 小人物：他们在文学作品中或有名无姓，或有姓无名，甚至名姓俱无，抑或以职业代称，仅以一个符号的形式存在。 【答案】 示例一：鲁迅笔下的“阿长”是鲁迅童年时的保姆，她喜欢“切切察察”、睡觉爱摆“大”字、要求“我”正月初一吃福橘、为“我”买《山海经》，虽然粗俗迷信，但她朴实善良，对孩子有着最真实无私的关爱。 示例二：孙犁刻画的“老头子”是水上交通员，他护送两个女孩穿越戒备森严的封锁线进入苇塘时，孤身智斗敌军。他是一个朴素善良、倔强自信、智勇双全的老年船夫形象。 示例三：沈从文笔下的貌似“列夫·托尔斯泰”的“临时纤手”，已经十分老了，但依旧自己赚钱生活，与船上的水手讨价还价甚至对骂。他是一个坚强、粗鲁且乐观的人。 【从散文中寻找】 孤人与鸟群 傅　菲 ①瓢里山，珠湖内湖中的一座小岛，它就像悬挂在鄱阳湖白沙洲上的一个巨大鸟巢。 ②我从黄牺渡坐渔船去瓢里山。船是拱形篷顶的小渔船，请船夫做我的向导。船夫是一个五十多岁的汉子，他对我说：“瓢里山只有八十多亩，很小，除了鸟，没什么看的，也没什么人，是一座很孤独的山。”我说：“有鸟，山就不孤独了，有了树，有了鸟，山就活了。” ③船靠近岛，鸟叫声此起彼伏。“我带你去吧，树林里有一个茅棚，一个叫鲅鱼的人常在那里歇脚，在那里看鸟，视野很好。”船夫系了缆绳，扣上斗笠，往一条窄窄的弯道上走。他把一顶斗笠递给我，说：“你也戴上，不然鸟的粪便会掉在头上。” ④走