Module 4 Unit 3 In the park（教学设计）牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 1A Module 4 The natural world Unit 3 In the park 一、单元教学目标 · 语言知识与技能 1. 语音和词汇 （1）能理解本单元核心词汇bear, tiger,monkey,panda词义，并尝试运用一些动物名称。（学习内容：2.1核心词汇） 2. 词法 （1）能知晓疑问代词what的意义和用法 。（学习内容：3.2.3疑问代词） 3.句法和语篇 （1）能理解并尝试运用一般疑问句Is this/that ...? 有针对性地进行问答。（学习内容：4.2.2.1一般疑问句） （2）能理解并尝试运用特殊疑问句What’s this/ that ?,对看到的动物进行问答。 （学习内容：4.2.2特殊疑问句） （3）能在阅读语篇中识别关键信息，并进行仿说。（学习内容：5.1.1.基本信息） · 语言情感 1.能在对话、猜谜、唱歌等小组活动中用积极的态度和同伴一起完成各项活动。 2.积极尝试使用本单元所学的语言知识去了解动物，激发学生对动物的热爱之情。 · 学习策略 能通过图片帮助下朗读课文，能和同伴一起用所学语言知识玩猜谜游戏。 二、单元重点、难点 能结合已学语言，讲述的某个动物的基本信息，要求语言表达正确，且具有逻辑性。 三、单元语用任务 能借助本单元的核心词汇、拓展词汇和已学句型，复述课文或进行个性化表达。 四、分课时学习内容与要求 ●语音 课时 语言知识与技能 Period 1 初步感知朗读句子时的节奏。 知道陈述句、特殊疑问句的语调，体会其交际功能。 Period 2 能较好地控制朗读句子的节奏。 知道陈述句、特殊疑问句、一般疑问句、肯定回答和否定回答的语调，能熟练朗读。 ●词汇 课时 语言知识与技能 Period 1 听懂、正确跟读核心词汇bear, tiger,monkey,panda，尝试运用核心词汇对不同动物进行口头表达 听懂、正确跟读拓展词汇，尝试运用拓展词汇对不同动物进行口头表达。 Period 2 能正确拼读核心词汇bear, tiger,monkey,panda，较为熟练地运用本单元核心词汇和拓展词汇，进行个性化表达。 ●句法 课时 语言知识与技能 Period 1 听懂、读懂核心句型。 知道陈述句、特殊疑问句What’s this/ that ? 的表达。 Period 2 正确认读、并运用核心句型It's a ...简单描述物体颜色。 能尝试用一般疑问句Is this/that ...?和肯定回答否定回答Yes./No.进行问答。 ●语篇 课时 语言知识与技能 Period 1 能够根据文本内容，提取课文中的某一动物的基本信息。 能够理解文本，清楚文本的基本信息和逻辑顺序，并尝试描述。 Period 2 能挖掘课文中的情感元素，完成学习任务。 能按照一定的逻辑顺序，尝试组织语言，进行个性化表达。 五、分课时教学与评价简析 课时 话题 教学目标 核心语言 教学方法 语用任务 评价指标 Period1 Animals I can see 1.初步感知朗读句子时的节奏，知道陈述句、特殊疑问句的语调。 2.听懂、正确跟读核心词汇bear, tiger,monkey,panda，和拓展词汇，尝试运用核心词汇和拓展词汇对不同动物进行口头表达。 3.听懂、读懂核心句型What’s this/ that ? It’s a ... 4.了解文本中的基本信息，能尝试描述某一种动物。 bear,tiger,monkey,panda， What’s this/ that ? It’s a ... 任务教学法 情景教学法 1.能看图片说出对应的动物 2.能运用所学语言，朗读儿歌，并尝试改编儿歌。 1.核心词汇和拓展词汇含义的理解及朗读情况。 2.核心句型的理解及朗读情况。 3.课文的理解情况，提取并组织信息的情况。 Period2 Animals I can say 1. 能较好地控制朗读句子的节奏，知道一般疑问句、肯定回答、否定回答的语调，能熟练朗读。 2.能较为熟练地运用本单元核心词汇red, blue, yellow, green，和拓展词汇描述物体，并能拼读核心词汇。 3. 正确认读、并运用核心句型What colour is it? It's ...来询问看到的物体。 4. 能亲自给物体上色，结合拓展词汇进行个性化表达。 bear,tiger,monkey,panda， Wh