第二部分 专题二 考点一 鉴赏古代诗歌的形象-【艺考生】2024高考语文艺考生文化课百日冲关教师用书word（新教材，统编版）

考点一　鉴赏古代诗歌的形象 诗歌的形象，指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象，并借以寄寓作者的生活理想或思想感情的艺术形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公就是形象。因此，对诗歌形象的鉴赏，要注意三个考查角度：人物形象、事物形象、景物形象(意境)。 学案四　景物形象(意境) 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(即意象)，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 1．古诗常见意象内涵 松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。 2．古诗常见六种意境 类型 术语 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘世、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 一、鉴赏诗歌景物形象“3要” 1．要审清题干要求 如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，则只需要提炼出景物并简要概括出特点即可；如果题干明确要求结合诗句分析，就需要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物描写的表达效果，有时还要提及表达的情感等。 2．要掌握写景的主要技巧 写景的技巧比较多，要熟记于心。如虚实相生、情景交融、渲染烘托等表现手法，比喻、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化，动静结合、视听结合、白描、细节描写等描写方法。 3．要掌握表现写景特色的名词术语 如写“动”，往往选用“活泼”“热烈”“繁华”“喧闹”等词语；写“静”，往往选取“恬静”“幽静”“宁静”“静谧”“恬淡”等词语；写“悲”，往往选取“悲凉”“孤寂”“清冷”“凄凉”等词语；写“壮”，往往选用“壮阔”“壮丽”“雄壮”“高远”等词语；写“美”，往往选用“优美”“明丽”“清新”等词语。 二、意境赏析“三步骤” [典例1]　阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 [注]　①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 答案：“兰”“蕙”“菊”都是花草。在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。 [解题流程] 第一步：分析表层属性。“兰”“蕙”“菊”三种意象表层属性都是自然界中的花草。第二步：探求深层含意(内涵)。联系所学过的屈原的《离骚》中大量运用“香草美人”的手法，用各种香草来比喻自己高洁的情操与品德。 第三步：联系背景，词人奉召赴临安，表明自己决不随波逐流，决不改变的报国之志。 [典例2]　(2021·天津卷)阅读下面的词，按要求作答。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射[注]山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 [注]　姑射：神话中的山名，神仙所居之处。 “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ 答案：黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 [解题流程] 第一步：描绘画面。首先用优美的语言描绘这两句诗歌的内容：黄昏时分，梅花面对清浅的溪水临水弄影，清清溪水倒映着天上一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。 第二步：概括特点。其次概括画面特点：选择梅花、清溪和霜月为意象，描绘梅花倒映在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心。 学案五　人物形象及事物形象 No.1 鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象有两类。一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情