第一部分 考点二 信息分析推断题-【艺考生】2024高考语文艺考生文化课百日冲关教师用书word（新教材，统编版）

考点二　信息分析推断题 观点评价与推断题是信息性阅读的必考题，此类题目的选项往往是对文本观点的分析、评价和推断。命题人常在依据与结论的一致性、逻辑关系的合理性方面设置错误点，主要包括无中生有、推断过度、强加关系等。侧重考查考生对相关材料信息的分析、评价、逻辑推断能力。 学案四　观点推断：选项看逻辑，文内找依据　 概括作者的观点态度往往涉及逻辑推理，这类题有一定的难度，考生往往由于概括能力或逻辑推理能力不足而出现失误。失分的主要原因：不明推论(说法绝对)、无法判定结论(无中生有)、厘不清句间关系(强加关系)。解答此类题要善于捕捉选项中表条件、因果、假设关系的敏感词，依据文本揣摩句间关系，最终确定选项是否有误。 No.1 研透命题规律，识破“3大陷阱” 于文无据 设误方式 命题干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来，即原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。这类选项若脱离文本根据个人经验或常识判断，很可能会误认为正确，迷惑性较强。 判定技巧 (1)在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。 (2)找到选项所对应的内容，逐句比对，重点关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。 [典例1]　仔细阅读原文和选项，请指出并分析选项的设误方式。 [原文]　巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样……人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻……没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。 [选项]　(2020·新高考Ⅱ卷，T2－C)日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：人类与微生物是共同生活的。 [比对结果]　选项无中生有。作者并没有针对“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”的看法，而是通过对穿山甲身上丰富微生物的描述，引出“其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样”的论述。原文唯一与“疾病”有关的信息是“人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻”，但此句及前后文均无“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”的相关论述。 　　　　推断过度 设误方式 命题者不尊重原文中事物的客观性，故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，从而夸大事物实有的地位、能力、功效等，得出一个不符合实际的结论。 判定技巧 (1)重点关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。 (2)找到选项所对应的内容，逐句比对，找出两者之间在逻辑表述上的细微差别，从而准确锁定答案。 [典例2]　仔细阅读原文和选项，请指出并分析选项的设误方式。 [原文]　第四段：“严格讲起来，古文跟骈文是对立的。但就中国文学史的发展讲，古文由散体趋向骈体，再由骈体回复到散体，完全不选骈体，就看不出这种变化来。” 第五段：“《古文观止》不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象。” [选项]　(2020·全国卷Ⅲ，T3－D)阅读《古文观止》，可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹，也可以了解古人选文体例、标准的变迁史。 [比对结果]　“也可以了解古人选文体例、标准的变迁史”错误，推断过度。文章第四段只是说《古文观止》的选文体例，能看出“古文由散体趋向骈体，再由骈体回复到散体”的变化，第五段也只是提到了“《古文观止》不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象”，无法得出“可以了解古人选文体例、标准的变迁史”的结论。 　　　　强加关系 设误方式 命题者在设置选项时有意混淆各种关系，比如将并列说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件。还有要特别注意因果关系的两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成了“因”(或条件)等；二是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。 判定技巧 (1)从分句间是否存在因果、条件关系的角度思考，断定选项是否强加某种关系，生硬推理。 (2)从选项显示的原因、条件以及结果是否“唯一”或“多种”的角度思考，判定选项推理是否片面。 (3)从是否混淆了