7《包身工》（教案+学案及学案课件）-【三步教学法】2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选必中册）

课 题 7 包身工 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 了解夏衍的生平及文章的创作背景，了解报告文学，积累文学常识。 思维发展与提升 抓住文章的行文线索，梳理文章内容和结构。 审美鉴赏与创造 鉴赏并学习本文的细节描写、点面结合等写作方法。 文化传承与理解 认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。 教学重点 学习课文点面结合和在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法。 教学难点 学习课文点面结合和在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法。 教学过程： 一、导入新课 在旧社会，广大劳动人民在帝国主义的侵略和黑暗势力的压迫下，过着水深火热的生活。报告文学《包身工》反映的就是这样的社会现实。 二、自主学习 （一）作者简介 夏衍(1900—1995),浙江杭州人, 、 、 。早年赴日本留学,1930年加入“ ”。著有电影剧本《春蚕》,话剧《上海屋檐下》及报告文学《包身工》等。中华人民共和国成立后曾任文化部副部长、中国文联副主席等职。著述甚丰,有《夏衍剧作集》等。 （二）了解“报告文学” 报告文学是在 基础上塑造人物形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。报告文学与新闻报道、通讯有密切关系，但又有所区别。相同点是都以真人真事为写作对象。区别在于：其一，新闻通讯依附于某一事件，是以事带人；而报告文学是 ，事是背景。其二，报告文学有更多的文学色彩，十分注意形象的刻画与 ，强调在真人真事的基础上注意文学手法的运用。 （三）写作背景 文章反映的是国民党统治区的黑暗现实。当时中国农村在帝国主义特别是 的经济侵略下日益衰败,加上地主的剥削,农民生活极为困苦。靠近上海的苏北地区,每年都有大批无法生活的农家女孩子被诱骗到上海来做 。随着日本帝国主义侵略的步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁,就更大规模地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。 包身工是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先实行于日商在华的纱厂，是资本主义和封建主义相结合的残酷的奴役制度。包身工一般多为农村来的女童工。包工头给予她们的父母或保人极少的“包身费”，订立包身契约。包身期间，包身工没有人身自由，一切听命于包工头，不准回家，不准到其他厂家劳动，全部工资归包工头所有。包工头仅提供极差的食宿条件，她们却要承受长年累月的高强度劳动，有了疾病也得不到及时救治，不少人被折磨致死。中华人民共和国成立后，废除了包身工制度。 （四）字词 1.明确字音。 夏衍( ) 水门汀（ ） 弄堂（ ） 褴褛（ ） 譬如( ) 契据（ ） 铁锭（ ） 籼米（ ） 搽粉( ) 蹒跚（ ） 皮辊（ ） 执拗（ ） 2.解释词语。 横七竖八： 土头土脑： 里应外合： 不假思索： 一听天命：