第14课《诗词三首》（《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》对比阅读）（课件+教学设计）-2023-2024学年九年级语文上册同步备课精品资源（统编版）

怎一个“难”字了得 ——《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》比读 1 请同学们以小组为单位，朗诵两首诗歌。朗诵要求： 1. 朗读时，用不同的朗读符号标清楚情感、语音语调、重音停连等。 2. 小组展示时，要读出语音、语调，读出重音和停连，读出情感，并交流一下这样诵读的理由。 任务一:感受“难”处 小组内按照以下句式说一说，从两首诗歌中你分别看见了哪些“难”。   句式：我认为《__________》中的“__________”体现了_____________（困难、苦闷、艰难等）。   请从以下两句诗句中寻找意象，理解两位诗人的“道路艰难”难在何处？ “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。 “巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。 任务二:找意象，寻“难” “路” 试着把这两句诗句的前后，用合适的关联词语衔接，再一次理解其“难”。 （1）_______我想要渡过黄河，_________黄河的冰坚堵塞了大川。 （2）________我想要登上太行山，________大雪却遍布了高山。 （3）我 ________被贬在这荒凉之地， ________一贬就是二十三年。 难在__________，难在____________。   明确: (1)虽然……但是…… (2)就算……然而…… (3)不但……而且…… 难在……难在……(四字词语) “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱” “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然” 结合诗句，想象此时作者的内心世界是什么样的? 任务三:动词背后的艰难心路历程 “二十三年弃置身” 请按照“弃”的语境， 描绘作者被“弃”的内心世界。 的内心世界。 链接材料:写作背景之《行路难》 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。《行路难》三首皆公元744年（天宝三载）离开长安时所作。 链接材料:写作背景之《酬乐天扬州初逢席上见赠》 诗人刘禹锡参加王叔文集团政治改革，失败后，刘禹锡被贬到外地做官，二十三年（实则二十二年）后应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易。 链接材料:古代被贬之人的一般境遇 唐代，文人遭贬谪的现象非常普遍。他们被贬到穷荒僻远之地，恶劣的自然环境、贫乏的生活条件，使他们生活格外艰难，最难的是内心的孤独无依。同时由于地域差异，导致与当地人疏离和隔阂，更加深了他们的孤独感。 社会层面，常常遭受歧视、被朋友的误解、冷落，还有上司的打压，带来深重的屈辱感。随着贬居时间的延长，只能眼睁睁地看着有限的生命时光在穷乡僻壤中白白流逝，无可奈何的焦虑折磨着他们的身心。 两首诗歌都运用典故，说说这些典故之下的诗人情感。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。——“行路难，行路难，多歧路，今安在？” “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。——“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” 任务四: 典故之下的积极心态 李白用典： 1. 积极的心态是应对困难。 2. 用来自比，一切皆有可能。   刘禹锡用典： 1.物是人非的感慨。 2.时间可以淡化一切，新旧交替是自然规律，人要遵循自然规律。 任务四: 典故之下的积极心态 两首诗歌的名句，你读出了_________的诗人？说说理由。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 任务五:信念是走出艰难的良药 总结诗歌主题: 《行路难》: 这首诗通过对诗人跌宕起伏的感情变化的描写，表达了诗人怀才不遇的苦闷、愤慨和不平，表现了诗人的倔强、自信和对理想执着追求的精神。 这首诗写出了诗人长期被贬荒凉之地的艰辛，含蓄地表达了 对世事沧桑的无限伤感和被贬的愤懑不平，主要表现了诗人 虽经危难仍保持坚定意志的积极乐观、豁达豪迈的情怀。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1.请同学们交流述说自己最近生活或学习上遇到的“难”。 2.尝试运用本节课所学，劝慰或表达方式，解决自己或他人内心“难”过的坎。 怎一个“难”字了得 $$ 《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 教学目标: 1.学