10.牛郎织女（1）（学历案）-五年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 10.牛郎织女（1） 备课人 主题与 课时 第三单元10课牛郎织女（1）（2课时）； 课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。 3. 能借助词典理解词语的意义。 能联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩， 体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。 在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法， 作出自己的判断。 学习目标 1. .会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 评价任务 1.学会9个生字，会写14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.学生默读课文，把握课文内容，能复述故事。 3.学会理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 资源 与建议 民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。 默读课文，把握课文内容，能复述故事，理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.练习朗读课文至少3遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.将课文中的生字词语及好词勾画出来，并进行摘抄识 记，如果遇到不解的词语请查工具书理解，并在书上做批注。 3.思考课后的问题，提出不明白的问题，将想法批注在书上。 4.查阅资料，了解作者叶圣陶的生平事迹。 课中学习 （一）导入课题，明确目标。（辅助环节） 1. 激情导入 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女） 认识作者叶圣陶，了解民间故事有关介绍。 2.出示目标 (1)会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 (2)默读课文，把握课文内容，能复述故事。 (二)初读课文，学习字词。（第一次先学后教） 出示自学指导（一）： 默读课文，标出课文段落序号，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。通过查字典和联系上下文的方法理解字词，无法理解的做上记号。 1.个人自学 （1）学生自主学习。（生按提示自学，师巡视指导。） （2）学生检测自学效果，学生大声朗读课后字词和课文。 2.小组纠错 和小组内伙伴交流自己的学习成果，轮流读课后生词，交流对字词的理解。 3.班内质疑 （1）检查生字的识写。 同位交流容易读错、写错的生字。 展示学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。 比较形近字：拘-狗 教师重点指导：嫂、郎、妻、挨。 （2）检查生词认读情况 同位交流你自学到的生词。 比赛认读生词，课件出示： 牛郎 、嫂子、恳求、筛子、罕见、监狱、酿造、瞌睡、惩罚、游泳。 教师重点强调一下 “惩罚、罕见”的读音 (3)检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些？通过自学，已经理解了哪些词语？大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导。重点指导：无拘无束、眉开眼笑、监狱、瞌睡. (4)检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文（这样容易发现问题，好及时纠正指导），其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。 (三)读通课文，理清脉络（第二次先学后教） 出示自学指导（二）： 同位之间每人一段读课文，做到正确、流利。默读课文思考：牛郎和织女名字是怎样得来的？牛郎和老牛是怎样相处的？牛郎和织女是怎样认识的？试着概括课文内容。 1.个人自学 学生自学，认真朗读课文，说说每一节都讲了什么，整篇课文讲了什么？ 2.小组纠错 小组轮流读课文，互说课文内容。 3.班内质疑 （1）再读课文，用自己的话简洁地写概括出每段的主要内容。根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）： 　　　　板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女 （2）选读自己特别喜欢的部分 （3）在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。 （四）复述练习（第三次先学后教） 出示自学指导（三）：默读课文，根据提纲进行复述课文。注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出 1.个人自学 2.小组纠错