(必修上) 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固——先秦与秦汉 单元高效复习-【艺考生】2024高考历史艺考生文化课百日冲关教师用书word（新教材，统编版）

◆[专题一]　中国古代奴隶社会的发展演变 1．形成时期——夏朝：夏朝初步建立了奴隶制国家机器，王位世袭制代替了禅让制，标志着我国进入阶级社会。 2．发展时期——商朝：商朝疆域扩大，奴隶制国家机器进一步完善，社会经济繁荣，农业、畜牧业获得初步发展，青铜器制造业成就突出，形成了成熟的文字——甲骨文。 3．繁荣时期——西周：西周建立了完善的统治体系，分封制和井田制是西周政治、经济制度成熟的标志。农业、手工业都取得很高的成就，奴隶社会呈现出全面繁荣的局面。 4．瓦解时期——春秋：春秋时期，铁器和牛耕的使用大大推动了生产力的进步，井田制瓦解，分封制崩溃，中国奴隶社会瓦解。 [对点训练] 1．(2023·浙江温州统考二模)王同学的历史小论文中有“从争霸到兼并”“从世袭到流动”“从贵族到民间”等标题，据此推断，他研究的主题最有可能是(　　) A．秦始皇及其遗产 B．青铜文化与礼乐文明 C．春秋战国时代的社会变动 D．豪强士族与中央集权政府之矛盾 解析：C　[结合所学可知，材料“从争霸到兼并”反映的是春秋战国时期的战争从争霸战争发展为兼并战争，材料“从世袭到流动”反映的是春秋战国时期的阶层流动，贵族政治逐渐解体，官僚政治不断发展；材料“从贵族到民间”反映的是教育、文化的下移，贵族垄断文化教育的特权被打破，综合来看即春秋战国时代的社会变动，C项正确；结合所学可知，材料反映的是春秋战国时期的时代特征，并非秦始皇时期，排除A项；结合所学可知，青铜文化与礼乐文明是商周时期的特点，与材料时间不符，排除B项；结合所学，豪强士族与中央集权的矛盾主要在两汉时期较为突出，与材料时间不符，排除D项。故选C项。] ◆[专题二]　中国古代统治思想的演变 1．商朝的天命思想：中国的天命是生产力落后和敬畏大自然的产物，商朝时期，天命思想盛行，商人作重大决策时都要占卜天命，巫师成为政治生活中重要的力量。 2．周朝的宗法思想：周朝以宗法血缘作为分配和继承政治权利的依据，宗法思想盛行，形成了严格的贵族等级序列，中国社会从对神的崇拜转化为对祖先的崇拜，对后世产生了深远的影响。 3．战国的法家思想：法家思想主张富国强兵、依法治国、专制集权，适应了春秋战国时期列国纷争的社会现实，受到各个诸侯国统治者的推崇，但是，秦朝推崇法家思想，实行严刑峻法，二世而亡，引发了人们对法家思想的反思。 4．汉代的儒家思想：西汉董仲舒吸收了道家、法家等思想，形成了新的儒家思想体系，具有“外儒内法”的特点。汉武帝尊崇儒术以后，儒家思想成为中国传统文化的主流，对中国乃至东亚产生了深远的影响。 [对点训练] 2．(2023·湖南岳阳统考二模)春秋管子言：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”战国商君曰：“农战之民千人，而有《诗》《书》辩慧者一人焉，千人者皆怠于农战矣。……《诗》《书》、礼、乐、善、修、仁、廉、辩、慧，国有十者，上无使守战。国以十者治，敌至必削，不至必贫。”上述思想(　　) A．适应了封建国家的统治需要 B．反映了社会教化的重要影响 C．体现了变革时期的治国探索 D．确立了重本抑末的经济政策 解析：C　[根据材料可知，管子认为教育是非常重要的，商鞅却认为教育会不利于农业和作战，导致国家贫弱。两者的治国理念不同，反映了春秋战国时期这一大变革时期的治国探索，C项正确；春秋战国时期不是封建国家时期，排除A项；社会教化是古代统治者通过一定途径对百姓进行教育感化，材料中管子强调教育，商鞅强调农耕与作战，排除B项；材料中是两人的治国思想，管子强调教育，商鞅强调农耕与作战，没有直接确立重本抑末的经济政策，排除D项。故选C项。] 学科网（北京）股份有限公司 $$