内容正文:
板块综合融会 空间点、线、面位置关系(习题课—小结评价式教学)
[建构知识体系]
[融通学科素养]
1.浸润的核心素养
(1)通过线线平行、线面平行、面面平行之间的相互转化,提升逻辑推理和直观想象素养.
(2)通过线线垂直、线面垂直、面面垂直三者之间的转化,提升直观想象和逻辑推理素养.
2.渗透的数学思想
(1)在判断空间几何体的点、线、面的位置关系,直线与直线、直线与平面、平面与平面的平行与垂直关系的证明中,根据图形运算求解或证明体现了数形结合的思想.
(2)在本章中化归思想无处不在,如“要证线面平行,先证线线平行” “要证面面平行,先证线面平行” “要证线面垂直,先证线线垂直” “要证面面垂直,先证线面垂直”等,都体现了转化与化归思想.
融通点(一) 立体几何中的交线、截面问题
[典例1] (1)在正方体ABCD-A1B1C1D1中,M,N分别是棱DD1和BB1上的点,MD=DD1,NB=BB1,那么正方体中过M,N,C1的截面图形是( )
A.三角形 B.四边形
C.五边形 D.六边形
(2)已知直四棱柱ABCD-A1B1C1D1的棱长均为2,∠BAD=60°.以D1为球心,为半径的球面与侧面BCC1B1的交线长为__________.
[解析] (1)先确定截面上的已知边与几何体上和其共面的边的交点,再确定截面与几何体的棱的交点.
设直线C1M,CD相交于点P,直线C1N,CB相交于点Q,连接PQ交直线AD于点E,交直线AB于点F,则五边形C1MEFN为所求截面图形.
(2)如图,设B1C1的中点为E,球面与棱BB1,CC1的交点分别为P,Q,连接DB,D1B1,D1P,D1Q,D1E,EP,EQ,由∠BAD=60°,AB=AD,知△ABD为等边三角形,∴D1B1=DB=2.∴△D1B1C1为等边三角形.则D1E=,且D1E⊥平面BCC1B1.∴E为球面截侧面BCC1B1所得截面圆的圆心.设截面圆的半径为r,则r===,可得EP=EQ=.∴球面与侧面BCC1B1的交线为以E为圆心的圆弧PQ.
又D1P=,∴B1P==1.同理C1Q=1.
∴P,Q分别为BB1,CC1的中点.
∴∠PEQ=.∴的长为×=.
[答案] (1)C (2)
[方法技巧]
利用平面的性质确定截面的形状是解决问题的关键
(1)作截面应遵循的三个原则:①在同一平面上的两点可引直线;②凡是相交的直线都要画出它们的交点;③凡是相交的平面都要画出它们的交线.
(2)作交线的方法有如下两种:①利用基本事实3作交线;②利用线面平行及面面平行的性质定理去寻找线面平行及面面平行,然后根据性质作出交线.
[针对训练]
1.在正方体ABCD-A1B1C1D1中,E是BC的中点,平面α经过直线BD且与直线C1E平行,若正方体的棱长为2,则平面α截正方体所得的多边形的面积为________.
解析:如图,过点B作BM∥C1E交B1C1于点M,过点M作BD的平行线,交C1D1于点N,连接DN,则平面BDNM即为符合条件的平面α.
由图可知M,N分别为B1C1,C1D1的中点,
故BD=2,MN=,且BM=DN=.
∴等腰梯形MNDB的高为
h==.
∴梯形MNDB的面积为×(+2)×=.
答案:
2.已知正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为3,E,F分别为BC,CD的中点,P是线段A1B上的动点,C1P与平面D1EF的交点Q的轨迹长为________.
解析:如图所示,连接EF,A1B,连接A1C1,B1D1交于点M,连接B1E,BC1交于点N,
易知EF∥B1D1,即E,F,B1,D1共面.
由于P是线段A1B上的动点,
当P重合于A1或B时,C1A1,C1B与平面D1EF的交点分别为M,N,即Q的轨迹为MN.
由正方体的棱长为3,得C1M=A1C1=3,则BC1=6.又==,则NC1=BC1=4.
由A1B=BC1=A1C1,得∠A1C1B=60°,则MN=
==.
答案:
融通点(二) 空间中垂直与平行的综合问题
[典例2] 如图,在多面体ABCDEF中,底面ABCD是正方形,四边形BDEF是矩形,平面BDEF⊥平面ABCD,G,H分别是CE,CF的中点.
(1)求证:AC⊥平面BDEF;
(2)求证:平面BDGH∥平面AEF.
[证明] (1)因为四边形ABCD是正方形,所以AC⊥BD.又平面BDEF⊥平面ABCD,平面BDEF∩平面ABCD=BD,且AC⊂平面ABCD,所以AC⊥平面BDEF.
(2)在△CEF中,因为G,H分别是CE,CF的中点,所以GH∥EF.
又GH⊄平面AEF,EF⊂平面AEF,所以GH∥平面AEF.
设AC∩BD=O,连接OH,如图.
在△ACF中,因为O,H分别为CA,CF的中点,所以OH∥AF.
因为OH⊄平面AE