第13课 当代中国的民族政策-2024-2025学年高二历史上学期核心素养统领教学精品课件（选择性必修一）

第13课 当代中国的民族政策 《爱我中华》“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六族语言汇成一句话，爱我中华……”这首广为传唱的 【唯物史观】 通过学习中国民族区域自治制度确立的背景，内涵、实施过程，特别是该制度实施的重大意义，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过教科书和配套课件，认识当代中国的民族政策所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，认识中国实行民族区域自治制度的背景、成就，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识中国民族区域自治制度涵义和特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识中国民族区域自治制度实施的意义，培养祖国统一和民族团结的认同感。 一、教学目标与核心素养 1941 《陕甘宁边区施政纲领》 全国政协通过《共同纲领》 1949 1966 1978 《民族区域自治法》 1984 1947 内蒙古自治区 1954 基本政治制度 中共提出 “三个离不开” 1990 确立为建设有中国特色社会主义政治的基本政治制度之一 1997 2012 坚持“两个共同” 增进“五个认同” 新疆维吾尔自治区 1955 1958 宁夏回族广西壮族自治区 西藏自治区 1965 铸牢中华民族共同体意识 2017 确立 发展 完善 遭到 破坏 探索 时空坐标 理念（原则）：民族平等、团结、共同发展 民族区域自治制度 民族区域自治制度是在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关。在自治区内，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权的制度。它是我国一项基本民族政策，也是我国一项基本政治制度，是建设中国特色社会主义政治的重要内容。 实施前提 实施区域 设置依据 地位 自治权限 概念解析 民族区域自治基本特点 ①民族因素与区域因素相结合 ②政治和经济因素相结合 ③历史和现实因素相结合 鲜明的中国特色和强大的制度优势 1.背景 （1）历史渊源：我国自古以来就是个统一的多民族国家，各民族“大杂居、小聚居”。在长期的历史发展过程中，逐渐形成了你中有我，我中有你，谁有离不开谁的多元一体格局。 中国国情 一、民族区域自治制度的建立（1947—1966） 5 带手铐脚镣劳作的西藏农奴 他们能带走的只是自己的身影，能留下的只有自己的脚印。 （2）现实需要：在旧中国，少数民族长期遭受压迫、歧视，经济社会发展水平相对落后，民族问题关乎国家的长治久安和各民族的前途命运。 a.少数民族长期遭受统治阶级的压迫和歧视； b.地处边陲，交通闭塞。 政治上——几乎完全被排除在国家政治生活之外； 经济上——经济发展落后； 文化上——教育、科学、文化落后。 一、民族区域自治制度的建立（1947—1966） 1.背景 1840年鸦片战争之后的110年间，中国屡遭帝国主义侵略、欺凌，中国各族人民陷入被压迫、被奴役境地。在国家四分五裂、民族生死存亡的危急关头，中国各族人民团结一心、共御外侮，为维护国家主权统一、争取民族独立和解放进行了艰苦卓绝的斗争。特别是抗日战争（1937－1945年）时期，中国各民族进一步联合起来，同仇敌忾，抗击侵略，保家卫国。回民支队、内蒙古抗日游击队等许多以少数民族为主的抗日力量，为夺取反法西斯战争胜利谱写了可歌可泣的历史篇章。 ——《中国的民族区域自治》白皮书 （2005年） （3）政治基础：在共御外敌，争取民族独立和解放的长期斗争中，中国各民族形成了休戚与共的政治认同。 一、民族区域自治制度的建立（1947—1966） 蒙古游击队 回民支队 1.背景 历代在民族事务治理理念上，既强调天下一统、又强调因俗而治。这种维护一统而又重视差别的治理理念，对中华民族的形成和发展至关重要。……历代中央政府在民族地区实行有别于内地的管理体制也构成了我们今天民族区域自治制度的历史渊源。 （4）历史经验：历代政府对民族地区的治理理念和政策，为新中国积累了有益的经验。 一、民族区域自治制度的建立（1947—1966） （5）理论来源：马克思、列宁主义关于民族区域自治和地方自治的理论。 马克思和恩格斯在民族问题上提出了民族平等和民族团结的原则。指出“被压迫民族” 具有民族独立和民族自决的权力。 ——《马克思恩格斯选集》第18卷 列宁强调“实行民族和平的办法只有一个，那就