第一单元主题要素阅读-万物有灵（方法点拨+例题分析）2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

部编版五年级上册语文第一单元主题阅读——万物有灵 阅读要素——初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 《白鹭》一文郭沫若描绘了白鹭精巧的外形和生活中三幅充满韵味的画面，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。《落花生》一文借物喻人，通过写花生“虽然不好看，但是很有用”赞美了那些朴实低调、默默奉献的人，传递出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的价值观。《桂花雨》一文琦君通过回忆童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了自己对童年往事的无比怀念和对家乡无比热爱的思想感情。 借物抒情就是作者借助描写某种事物，而抒发感情的写法方法。一花一鸟总关情，说的是一花一鸟的小物小景也能牵动人的感情。我们阅读一些写景状物的记叙文、散文，不仅要品读文中优美的语句，更要深入理解文章内容，领悟写法，感悟作者表达的思想感情。 物 情 描绘物相关的画面，抒发情感 刻画物的某些特点，借物喻人 追忆物相关的往事，寄托深情 考查题型 · 领悟写法，体会作者抒发的思想感情。 Q1：作者借xx赞扬了一种什么精神？你还会想到哪些具有xx精神的人呢？ 你认为作者写此文仅仅是为了赞美xx吗？ A：运用了【借物喻人】的写作手法，作者通过写xx，赞美和xx一样具有……精神品质的人。 · 文中一般会有关键句描述了“物”的特点，要总结出来，把这些特点和某类“人”联系在一起。 Q2：文章围绕xx记叙了几件事/描绘了几幅画面，从中可以体会到了作者什么思想感情？ A：锁定范围，一一概括事件。找到文章中作者抒情的句子，明确“物”和哪些抒情对象联系在了一起。 如：《桂花雨》中的桂花联系了故乡、还联系了童年的生活，所以寄托的是作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。 · 有的题目会结合作者抒情的句子来考查，一般是考查含义深刻的句子，可以把句子内容和文章的物、事、情一一对应。 如：《珍珠鸟》一文结尾写道“信赖，往往创造出美好的境界”，这句话指的就是作者在细心的照料和精心的呵护下,与小珍珠鸟建立了信赖，创造出了人与动物和谐相处的美好境界。从中表达出作者对珍珠鸟深深的喜爱以及对人与动物互相信任、和谐相处的美好境界的向往。 例题分析 （一）边疆的兰花 每当我看见兰花展台上那些身价无比的高档兰花时,看到花市上摆满了色彩令人眼花的进口洋兰时,常想起祖国南疆深山中的兰花。它没有高档兰花的身价,也没有洋兰的艳丽,只在深山峻岭之中默默地散发着它那淡淡的清香。只要闻到它的花香,就如同饮上了一口边疆的清泉,沁人心脾! 我常想,它真的不起眼,就是在深山老林中它也很不起眼,亚热带森林中有些植物高大挺拔、伟岸无比,有些植物婀娜多姿、花香蝶舞。它在那里几乎连光线也争不到半分,只能在其他植物的叶片缝隙中获得一丁点儿阳光和雨露,在林海中实在是显得微不足道的。为什么我总对它充满了如此深厚的感情呢?是的!它普通平凡、没有高贵的身价,它毫不起眼,没有艳丽的色彩,却依然年复一年,在深山中默默无闻地绽放着它那朴实的花朵,散发出使人心仪的、淡淡的清香……最主要的是看到它,我就会有无限遐思,一幕幕往事在我眼前浮现,我又看见了边防线上飞扬的青春与那橄榄绿构成的风景线,还有那些曾和我并肩战斗,为祖国的南疆逝去青春乃至一生的、逐一离我远去的、亲爱的战友们…… 所以,我爱边疆的兰花,我赞美边疆的兰花。 1.本文采用对比的修辞手法来写边疆的兰花，先用眼前的所见的（ ）和（ ）和边疆的兰花进行对比，然后回忆，用深山老林中的（ ）和（ ）和边疆的兰花进行对比，突出了边疆兰花（ ）的特点。 2.仿照画线句，运用对比的手法描写一样事物。 没有 ，也没有 ，它只有 。 ★ 运用对比的方法来描写事物，将事物与其他事物进行对比，能够突出事物的鲜明特点。 常见问法：作者为什么要在第x段描写其他的……，这样写有什么好处？ 答题格式：运用了对比的手法，将（要描写的事物）和（其他事物）作比较，突出/衬托出（要描写的事物）的……特点。 3.本文采用的是( )、 ( )的写法，表达了作者怎样的思想感情？