第二单元主题要素阅读-阅读策略（方法点拨+例题分析）2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

部编版五年级上册语文第二单元主题阅读——阅读策略 阅读要素——学习提高阅读速度的方法 阅读《搭石》一文时，可以抓住关键句“搭石，构成了家乡的一道风景”，读出文章围绕“搭石”写了走搭石、摆搭石、互谦让、背老人等动人场景，从中体会到“搭石联结着乡亲们美好的情感”这一中心思想。 阅读《什么比猎豹的速度更快》一文时，注意到文章的段落特点，可以发现下一段会讲速度更快的事物，圈画关键事物，就能把握文章内容。 阅读《将相和》一文时，可以带着问题去读。题目首先让人产生疑问：将和相分别是谁？他们为什么不和？后来又是怎样和好的？带着问题跳读，很快在文中就可以抓住答案，把握课文的主要内容了。 提高阅读速度是在了解和掌握一般阅读方法的基础上，提高阅读速度，有效阅读。提高阅读速度的方法： （1）系统略读： ①整句、整段或整体地浏览，扩大视野、连词成句地扫读，而不是一个字一个词地读下去，“不求甚解”，只需要把握文章大体内容。 ②遇到不懂的词句，在不影响文章内容的情况下可以跳过，继续往下读。 （2）提要阅读： ①有目的、有重点地读，要抓大意（及时归纳段落大意）、抓主句、抓脉络（结构线索）、抓中心，可以形成提纲、思维导图。 ②带着问题去读，一边读一边想，及时捕捉关键信息，圈画关键词句。 考查题型 · 统计阅读用时 一般小学五六年级的学生1分钟阅读速度为350-500字。 · 内容提取、分析、判断 考查填空、判断对错等题目，只需要定位文中相关范围细心提取信息即可。 · 概括段落大意 （1）摘句归纳：借助关键句进行概括，有时候这句话可以直接引用，有时候需要对这句话进行缩写或改造。 （2）合并归纳：首先了解每句话的大意，接着找出所有话中的重点词或中心词语，总结相同话题。 （3）取主舍次：一段话中有多个话题，要找到与中心相关的内容，或是作者想强调突出的内容，归纳起来才是段意。 [牛刀小试]简要概括下面语段的意思。 1.桑桑还可以绕着其中一个草垛练转圆圈，也可以在它们中间左拐弯右拐弯地练习灵活多变的能力。桑桑居然可以不停顿地享有这辆自行车。 （ ） 2.蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”（ ） 3.只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍!（ ） 例题分析 （一）一鲸落，万物生 鲸作为地球上最大的哺乳动物,广泛地分布在世界各地的海洋中。在鲸的家族中,体形最大的蓝鲸体长超过33米,重达170吨以上。2020年,中国科学家们在我国南海1600米深处发现了鲸落,这是我国科学家第一次发现该类型的生态系统。 鲸死后化成深海生命的“绿洲” “鲸落”从字面上理解,就是鲸死亡后沉入海底的意思。在研究中,鲸的尸体、坠落的过程以及形成的海洋生态系统等,被生物学界统称为“鲸落”。鲸一直有着“海上霸主”的威名,甚至它的死亡也足以成为一场盛大的献祭。如果把深海的海底比作荒漠,鲸落就如同荒漠中的“绿洲”。 鲸落的4个阶段 首先,鲸的尸体沉入海底时,尸体上的大量蛋白质和有机物会吸引鲨鱼、肓鳗、甲壳类生物前来。它们以鲸落中的柔软組织为食,如果鲸的体形足够庞大,鲸落上的蛋白质可供这些生物食用4-24个月之久。 接下来,轮到一些多毛类和甲壳类无脊椎动物登场,这些“机会主义者”能够在短 期内适应所处环境并快速繁殖。它们一边从鲸落中获取食物,一边又将其作为居住场所,在这里繁衍生息。 随后,大量厌氧菌会在鲸落中滋生,蔓延。它们进入鲸骨和其他组织,分解其中的脂类,并与海水中溶解的硫酸盐结合而产生硫化氢。 最后,当有机物质被消耗殆尽,鲸骨的矿物遗骸又会以礁岩形式成为生物们的聚居地,比如,充满生机的珊瑚礁。鲸落的出现不仅为深海生物提供了丰富的食物来源,更重要的是将鲸在海水上方获取的能量向下运输,极大地促进了深海生物的繁衍和发展。 一鲸落，万物生,对漆黑的深海而言，这是一份极其贵重的礼物。(有删改) 1.【测读速】这篇文章约620字，你用时约 分钟。 2.【存疑读】读到文章的题目“一鲸落，万物生”，你会产生疑问： ？”然后带着这个问题继续往下读。 3.【不回读】在阅读的过程中，你可能遇到了一些不懂的词语,例如“ ” “ ”，你没有回读。 4.【看标题】读到第2自然段的时候，你一眼就能看出这个自然段的主要意思是：