第八单元主题要素阅读-读书明智（方法点拨+例题分析）2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

部编版五年级上册语文第八单元主题阅读——读书明智 阅读要素——根据要求梳理信息,把握内容要点。 《忆读书》以时间为线索，讲述了作者的读书生活、读书感受以及对读书的认识，表达了作者热爱读书，以读书为快乐的情感，并告诫青少年“读书好，多读书，读好书”。《我的“长生果”》同样按时间顺序的回忆，讲述了作者少年时代的读书生活，重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱。 读书可以明智，读书时同样需要运用智慧。结合在第二单元“提高阅读速度”时学习的阅读方法，我们知道在阅读时，要把握关键句，注意梳理信息，把握内容要点，这样可以使阅读更有效果。 例如：《忆读书》我们要梳理作者阅读的经历、读好书的标准；《我的“长生果”》我们要梳理作者读书的类型和从读书写作中悟出的道理。 在抓取到关键信息后，我们可以通过简单的图表展示出来。 阅读时间 阅读书目 阅读感受、评价 好书的标准 七岁 《三国演义》 引起对章回小说的兴趣 内容丰富 人物形象突出 真情实感 语言质朴 十二三岁； 中年以后 《红楼梦》 起初对它的兴趣并不大、厌烦； 后来才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含的滋味 1980年后 《西游记》 精彩 《封神榜》 烦琐 《水浒传》 人物栩栩如生 《荡寇志》 没有人物个性、索然无味 现代的文艺作品 有的写得朦朦胧胧的，堆砌华丽词句，无病呻吟，一看就从脑中抹去；有的满带着真情实感，十分质朴浅显，往往使“我”心动神移 考查题型 · 梳理概括信息 这类题目考查提取、整合关键信息的能力，需要在文中细心找答案。 （1）明确要筛选的信息类型；（2）把有效信息加以概括提炼出来。 · 谈谈自己的读书经历、读书感悟、读书收获 开放性题型，不偏离主题即可。可以积累一些读书的名言警句： 读万卷书，行万里路。 读书破万卷，下笔如有神。 读书百遍，其义自见。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 书籍是人类进步的阶梯。 读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 读过一本好书，像交了一个益友…… 例题分析 书架 大凡人们都是先有书，后有书架的：书多了，无处搁放，才造一个架子。我则不然，我仅有十多本书时，就有一个挺大、挺威风、挺华美的书架了。它原先就在走廊贴着墙放着，和人一般高，红木制的，上边有细致的刻花，四条腿裹着厚厚的铜箍。我只知是家里的东西，却不知原先是谁用的，而且玻璃拉门一扇也没有了，架上也没一本书，里边一层层堆的都是杂七杂八什么破布呀，旧竹篮呀，废铁罐呀，空瓶子呀等等，简直就是个杂货架子了。 　　至于拿它当书架用，倒有一个特别的起因。 那是十一岁时，我到一个同学家里去玩，见到这同学的爷爷，一位皓首霜须、精神矍铄、性情豁朗的长者。他的房间里四壁都是书架，几乎瞧不见一块咫尺大小的空墙壁，书架上整整齐齐排满书籍，我感到这房间又神秘又安静，而且莫测高深。这老爷爷一边轻轻捋着老山羊那样一缕梢头翘起的胡须，一边笑嘻嘻地和我说话，不知为什么，我这张平日挺能讲话的嘴巴始终紧紧闭着，不敢轻易地张开。 反正我回家后，就把走廊那大书架硬拖到我房间里，擦抹得干干净净，放在小屋最显眼的地方，然后把自己的宝贝书也都一本紧挨着一本立在上边。瞧，《敏豪生奇遇记》啦，《金银岛》啦，《说唐》啦，《祖母的故事》啦，《铁木儿和他的伙伴》啦……一时我觉得自己有点像同学家那老爷爷了，心里有种说不出的快感。遗憾的是，这些书总共不过十多本，放在书架上显得可怜巴巴，好比在一个大院子里只栽上几棵花，看上去又穷酸又空洞。我就到爸爸妈妈、姐姐妹妹的房间里去搜罗，凡是书籍，不论什么内容，一把拿来放在我的书架上，惹得他们找不到书就来和我吵闹。我呢，就像小人国的仆役，急于要塞饱格列佛的大肚囊那样，整天费尽心思和力气到处找书。大概最初我就是为了填满这大书架才去书店，遛书摊、逛书市的。我没有更多的钱，就把乘车、看电影和买冰棒的钱都省下来买了书。 　　不知从什么时候开始，我不再为了充实书架而买书。我有过一种感觉：当许许多多好书挤满在书架上，书架就变得次要、不起色，甚至没什么意义了。我渐渐觉得还有一个硕大无比、永远也装不满的书架，那就是我自己。 　　此后，我就忙于填满自己这个“大书架”了。 书是无穷无尽的。一本本书就像一个个潮头，一页页书就像一片片浪花，书上的字便是一颗颗晶莹的水珠。它们汇成了海洋吗？那么你最多只是站立滩头的弄潮儿而已。大洋深处，有谁到过？ 有人买书，总偏于某一类，我却不然。两本内容完全是两个领域的书，看起来毫无关系，就像各自在太平洋和大西洋的两滴水珠，没有任何关联一样，但不知哪一天出于一种什么机缘和需要，它俩也会倏然地融成一滴。 　　这样，我的书就杂了。还有些绝版的、旧版的书，参差地竖立在书架上，它们带着不