12 一幅名扬中外的画（教学设计）统编版语文三年级下册

《一幅名扬中外的画》教学设计 教师：付鲁刚 单位：张良第七小学 《一幅名扬中外的画》教学设计 一、教材分析 这篇课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。课文通过对画上人物、场景等细节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。课文语言朴实，用白描的手法展现了《清明上河图》的艺术特点。第2、3自然段连续运用了排比句式，如实地把画上人物及状态描述了出来。课文传神的细节描写，表现出《清明上河图》的技法精湛。“围绕一个意思把一段话写清楚”这个单元语文要素在课文2、3、4自然段均有体现。 作为一篇略读课文，本课学生需要完成两个学习任务:一是能说清楚为什么《清明上河图》会名扬中外；二是能结合课文内容和图画向别人介绍这幅画。教师在教学时，引导学生在阅读中识字，运用工具书的办法理解词义，引导学生借助插图，图文对照理解课文内容。 二、教学目标 图片 1. 认识“挥、宫”等8个生字，读准多音字“乘、笼”。 2.能从第2、3、4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 三、重点难点 重点:了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的。 难点:能说出《清明上河图》这副画名扬中外的原因。 四、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 北宋是中国封建历史上经济、文化、教育都很繁荣的朝代。今天，让我们跟着一幅名画走进北宋，感受北宋的繁华。（板书课题，齐读课题。） （二）快速阅读，整体感知 要求:借助拼音，读准字音，读通读顺全文。 边读边思考:这幅画指的是什么，作者是谁？ 1.检查反馈，分组学习字词。 （1)学习第一组词:一乘轿子、马笼头。 点拨:指导读好“乘、笼”2个多音字，重点强调“乘shènɡ”表示量词，如乘轿子”。 （2) 学习第二组词:摊贩、栏杆、官吏。 点拨:强调“吏”和“使”的区别 ：“吏”在古代是指官员；在“吏” 的左边加上一个单人旁，就变成了“使”，意思是使者，也就是奉命办事的人。 （3）学习第三组词:古都风貌、名扬中外。 点拨:可以借助已学的“世界闻名”“举世闻名”等近义词来理解“名扬中外”的意思。 2.学生提取信息，进行填写。 （三）研读课文，走近名画 1.默读课文:想一想，本文哪几个自然段用了“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法？分别是围绕什么意思写的？（抓关键句、关键词来概括。） 学生汇报:第2自然段是围绕“光是画上的人物，就有好几百个”来写的，可以说人物众多；第3自然段是围绕“街市可热闹”来写的；第4自然段是围绕“传神”来写的。 2.学习交流第2自然段，感受“人物众多”的特点。 学生交流: 生1：文中提到三百六十行的人都在上面， 列举了“农民、船工、生意人、道士、医生贩、官吏、读书人”等，一共用了7个“有”字。 生2：一个省略号让我知道除了以上所列举的人以外，画上还有很多其他行业的人。 3.学习交流第3自然段，感受画里的街市热闹。 学生交流: 生1：读着“来来往往、形态各异”这两个词语，我的脑海里仿佛浮现出一个画面，汴京到处都是人，好一派热闹的景象啊! 生2：我发现这一自然段的第3句连用了5个“有的”，让我感受到街市上人山人海，非常热闹，以及张择端高超的画技。 4.学习交流第4自然段，体会画面的“传神”。 生1：桥北头的情景很有意思，作者把一场“交通事故”写活了，太有趣了! 生2：我发现作者运用了一系列动词“骑、走、撞、拽、下、站、回”，将画面生动地展现在我们眼前。 教师小结:从《清明上河图》上，我们可以了解到古都风貌，可以了解到普通百姓的生活情景，不少研究者正是通过这幅画对北宋历史展开研究,因此这幅画具有极高的历史价值,这是它名扬中外的原因之一。 5.学习交流第五自然段，了解画的历史价值。 点拨：引导学生体会《清明上河图》是一件艺术珍品，具有极高的艺术价值。这是这幅画能够名扬中外的另一个原因。 5、 板书设计 六、创新作业 请你化身小小讲解员，把这幅名扬中外的《清明上河图》介绍给大家吧。 （点拨:介绍时，抓住这幅画的三个特点:人物众多、街市热闹、传神。同时，运用比喻或者排比句式使你的讲解更加绘声绘色吧！） 学科网（北京）股份有限公司 $$