内容正文:
第 2 课时 古典概型的应用
(深化课—题型研究式教学)
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目
录
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题型(一) 树形图在古典概型中的应用
题型(二) 古典概型与平面几何的综合问题
题型(三) 古典概型的实际应用
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题型(一)
树形图在古典概型中的应用
[典例1] 有A,B,C,D四位贵宾,应分别坐在a,b,c,d四个席位上,现在这四人均未留意,在四个席位上随便就座.求:
(1)这四人恰好都坐在自己的席位上的概率;
(2)这四人恰好都没坐在自己的席位上的概率;
(3)这四人恰好有1人坐在自己的席位上的概率.
[解] 将A,B,C,D四位贵宾就座情况用树形图表示出来,如图所示,
样本点的总数为24,且每个样本点出现的可能性相等.
[方法技巧]
当事件个数没有很明显的规律,并且涉及的样本点又不是太多时,我们可借助树形图直观地将其表示出来,这是进行列举的常用方法.树形图可以清晰准确地列出所有的样本点,并且画出一个树枝之后可猜想其余的情况.另外,如果试验结果具有对称性,可简化结果以便于模型的建立与解答.
[针对训练]
1.口袋里装有2个白球和2个黑球,这4个球除颜色外完全相同,4个人按顺序依次从中摸出一个球.试计算第二个人摸到白球的概率.
解:法一:用A表示事件“第二个人摸到白球”,把2个白球编上序号1,2;2个黑球也编上序号1,2.于是,4个人按顺序依次从袋中摸出一个球的所有样本点,可用树形图直观地表示出来,如图所示.
法二:把2个白球编上序号1,2,两个黑球也编上序号1,2.4个人按顺序依次从袋中摸出一球,前两人摸出的球的所有样本点,可用树形图直观地表示出来,如图所示.
由图可知,试验的样本点总数是12,由于口袋内的4个球除颜色外完全相同,所以这12个样本点出现的可能性相同.其中,第二个人摸到白球的样本点有6个,
[典例2] 从正方形的4个顶点及中心这5个点中,任取2个点,则这2个点的距离不小于该正方形边长的概率为__________.
古典概型与平面几何的综合问题
题型(二)
[方法技巧]
求与几何图形有关的概率问题,应充分利用几何图形的性质.
[针对训练]
2.(多选)如图,圆O的半径为1,六边形ABCDEF是圆O的内接正六边形,从A,B,C,D,E,F六点中任意取两点,并连接成线段,则下列结论正确的是( )
答案:ACD
[典例3] 设甲、乙、丙三个乒乓球协会的运动员人数分别为27,9,18.现采用分层随机抽样的方法从这三个协会中抽取6名运动员组队参加比赛.
(1)求从这三个协会中分别抽取的运动员的人数;
(2)将抽取的6名运动员进行编号,编号分别为A1,A2,A3,A4,A5,A6,现从这6名运动员中随机抽取2人参加双打比赛.
①用所给编号列出所有可能的结果;
②设事件A为“编号为A3和A6的两名运动员中至少有1人被抽到”,求事件A发生的概率.
古典概型的实际应用
题型(三)
[解] (1)由题意,甲、乙、丙三个乒乓球协会共有运动员27+9+18=54人.
(2)①由题意,从这6名运动员中随机抽取2人参加双打比赛所有可能结果为(A1,A2),(A1,A3),(A1,A4),(A1,A5),(A1,A6),(A2,A3),(A2,A4),(A2,A5),(A2,A6),(A3,A4),(A3,A5),(A3,A6),(A4,A5),(A4,A6),(A5,A6),共15种.
②编号为A3和A6的两名运动员中至少有1人被抽到所有可能结果为(A1,A3),(A1,A6),(A2,A3),(A2,A6),(A3,A4),(A3,A5),(A3,A6),(A4,A6),(A5,A6),共9种.
[方法技巧]
在古典概型的概率计算公式中,要求试验的所有可能结果(即样本点总数)是等可能发生的,且要研究的事件是由若干个样本点组成的,在写出每个试验的所有样本点后,最好检验一下各样本点是否等可能发生.
[针对训练]
3.某影院为回馈顾客,拟通过抽球兑奖的方式对观影卡充值满200元的顾客进行减免,规定每人在装有4个白球、2个红球(这6个球除颜色外完全相同)的抽奖箱中一次性抽取2个球.已知抽出1个白球减20元,抽出1个红球减40元.
(1)求某顾客所获得的减免金额为40元的概率;
(2)求某顾客所获得的减免金额不低于60元的概率.
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(1)设事件A为“这四人恰好都坐在自己的席位上”,则事件A只包含1个样本点,所以P(A)=.
(2)设事件B为“这四人恰好都没坐在自己的席位上”,则事件B包含9个样本点,所以P(B)==.
(3)设事件C为“这四人恰好有1人坐在自己的席位上”,则事件C包含8个样本点,所以P(C)==.
由图可知,试验的样本点总数是24,由于口袋内的4个球除颜色外完全相同,所以这2