第2课 诸侯纷争与变法运动（课件+教案）--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第2课 诸侯纷争与 变法运动 第一单元 从中华文明的起源到统一多民族封建国家的建立与巩固 课标要求： 1.通过春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国变法运动的必然性；了解老子、孔子学说； 2.通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 1 春秋五霸-相继 战国七雄-并存 BC476 BC256 东周时期 春秋时期 战国时期 475 BC770 平王东迁 田氏代齐 三家分晋 秦灭东周 BC221 统一六国 周敬 王卒 大动荡、大变革的社会转型时期 2 一、经济大发展 ·春秋牛尊 ·春秋铁制农具 铁农具牛耕使用 私田大量开垦 井田制瓦解 ·井田制示意图 以众地者，公作则迟，有所匿其力也，分地则速，无所匿迟也。 ——《吕氏春秋·审分》 3 战国水利工程示意图 战国时期各国使用的货币 一、经济大发展 二、政治大动荡 材料1：礼祭天子九鼎，诸侯七、卿大夫五、元士三也。 ——《公羊传·桓公二年》 材料2：郑伯不朝，王伐郑，卒大败，射王中肩。 ——《左传》 材料3：齐大夫田桓废齐君而自立，吕齐亡。晋六卿中的韩赵魏三家分晋，晋亡。 ——司马迁《史记》 思考：这反映了什么历史现象？ 西周时期 礼乐征伐自天子出 春秋时期 礼乐征伐自诸侯出 战国时期 礼乐征伐自士大夫出 王室力量衰微 思考：对比两张图，你能得出哪些信息? 政权数量减少 修建长城 北戎和赤狄消失 二、政治大动荡 6 三、民族大交融——华夏认同 “中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。” ——（唐）孔颖达《春秋左传正义·定公十年》 中原民族先进的社会生产 春秋时期频繁往来中产生华夏认同 战国后戎狄蛮夷逐渐融入华夏族 7 四、社会大变革——变法运动 ·列国变法示意图 燕昭王 乐毅改革 赵武灵王 胡服骑射 齐威王 邹忌改革 楚悼王 吴起变法 韩昭侯 申不害改革 魏文侯 李悝变法 秦孝公 商鞅变法 8 四、社会大变革——变法运动 9 五、思想大解放——百家争鸣 孔子 老子 “仁” 为政以德 克己复礼 创办私学，因材施教，有教无类 “道”为万物本 无为而治 小国寡民 顺其自然 儒 道 入世 出世 10 学派 代表 主要思想主张 儒家 孟子 仁政；性善论 荀子 隆礼重法；性恶论 道家 庄子 崇尚逍遥自由 阴阳家 邹衍 五行“相生相胜” 墨家 墨子 节俭；兼爱；非攻（反对非正义的侵略战争） 法家 韩非子 以法治国；中央集权 五、思想大解放——百家争鸣 11 春秋战国 大交融 大动荡 大发展 大变革 大解放 华夏认同 铁犁牛耕 百家争鸣 诸侯纷争 变法运动 奴隶制 封建制 本课小结 中国古代第一次社会大转型时期 启示：抓住历史机遇，顺势而为 $$ 第2课 诸侯纷争与变法运动【教案】 课标要求： 1.通过春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国变法运动的必然性；了解老子、孔子学说； 2.通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 P1 今天学习第二课：诸侯纷争与变法运动 请同学们读第二课标题，分析第二课重点是什么？ 生“纷争与变动” 师：诸侯列国纷争，会引起社会的动荡不安。这些都是消极影响，但纷争会带来什么积极影响呢？开始这节课的学习 P2 这个大动荡、大变革的社会转型时期，什么时期？ 【生】春秋战国 【师】本节课涉及到的时间范围是东周，从公元前770年到前221年，其中包含春秋和战国两个阶段。 春秋：公元前770年—公元前476年。取名于孔子所著《春秋》。 战国：公元前475年—公元前221年，各国混战不休，西汉末刘向《战国策》始称之战国。 P3经济大发展 【师】看，这是什么？ ·春秋牛尊 春秋铁制农具（之前是木石骨蚌） 春秋战国时期的经济有重大发展，冶铁技术出现，铁制农具开始使用，牛耕也得到推广。 铁犁牛耕的推广，农业生产力提高。大家纷纷开垦自己的私田，有了私田，还去种公田吗？ 所以《吕氏春秋》记载：以众地者，公作则迟，有所匿其力也，分地则速，无所匿迟也。 ——《吕氏春秋·审分》 如今用众人种地，如果共同耕作，效率就低，耕作者不肯尽力;如果把地分开耕作就快得多，耕作者就不会吝惜力气了。 公田效率低、收成差，井田制逐渐会怎样？ 生：瓦解。 P4 再加上春秋战国时期，各国纷纷修建水利工程，比如都江堰、郑国渠等。 农业的进步，不需要那么多农民，有人去做了工商业者，在战国时期，手工业分工更加细密，我们可以看到课本上各国形状不尽相同的货币，你们可以看出什么信息？ 【生】手工业冶铁技术的进步、商业繁荣