第9课 两宋的政治和军事 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《两宋的政治和军事》教学设计 一、教学背景分析 1. 教材分析：本课是统编版高中历史必修上册第三单元的第 9 课，主要讲述了两宋时期的政治和军事状况。本课内容在整个单元中具有重要地位，是学生了解宋朝历史的重要窗口。通过本课的学习，学生可以了解宋朝政治制度的特点，认识到宋朝在政治、军事方面的成就和局限性，从而更好地理解宋朝在中国历史上的地位。 2. 学情分析：高中生已经具备了一定的历史知识和思维能力，但对于两宋时期的历史还不够深入了解。因此，在教学中需要注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，引导学生从多个角度理解历史事件，提高他们的历史核心素养。 二、核心素养 1. 唯物史观：通过学习两宋的政治和军事，了解历史发展的规律，认识到政治、经济、文化等方面的相互作用，培养学生用唯物史观分析历史问题的能力。 2. 史料实证：通过对历史文献、考古材料等史料的分析，培养学生史料实证的能力，了解历史的真相。 3. 时空观念：通过对两宋时期历史事件的时间和空间分布的学习，培养学生时空观念的能力，更好地理解历史事件的发展演变。 4. 历史解释：通过对两宋时期政治制度、军事制度等历史事件的解释，培养学生历史解释的能力，提高学生的历史思维能力。 5. 家国情怀：通过对两宋时期历史的学习，培养学生的家国情怀，了解历史上的民族英雄和爱国人士，增强学生的民族自豪感和爱国情感。 三、教学重点难点 1. 教学重点：两宋时期的政治制度和军事制度。 2. 教学难点：两宋时期政治制度和军事制度的特点及影响。 四、教学方法 1. 讲授法：通过教师的讲解和分析，让学生了解两宋时期的政治和军事状况。 2. 探究法：通过设置问题情境，引导学生探究历史事件的深层次原因和影响。 3. 比较法：通过对不同时期、不同国家的政治和军事制度进行比较，帮助学生更好地理解两宋时期的政治和军事状况。 4. 多媒体教学法：通过运用图片、视频等多媒体手段，直观地呈现历史事件，加深学生的印象。 5. 讨论法：通过组织学生讨论，激发学生的思维，提高学生的历史思维能力和表达能力。 五、教学过程 教学一：新课导入 教师活动： 1. 展示两宋时期的历史图片和影视作品，如《清明上河图》《水浒传》等，引导学生观察和思考。 2. 提出问题：这些图片和影视作品反映了两宋时期的哪些历史现象？ 学生活动： 1. 观察图片和影视作品，思考其中反映的历史现象。 2. 结合自己的历史知识和生活经验，尝试回答老师提出的问题。 设计意图： 1. 通过展示历史图片和影视作品，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 2. 通过提出问题，引导学生思考两宋时期的历史地位和影响，为新课的学习做好铺垫。 3. 通过学生的观察和思考，培养学生的历史思维能力和观察能力。 教学二：宋初中央集权的加强 教师活动： 1. 展示宋太祖赵匡胤的画像，介绍他的生平和历史地位。 2. 提出问题：宋太祖为什么要加强中央集权？ 3. 引导学生阅读教材和相关史料，分析宋初中央集权加强的原因和措施。 学生活动： 1. 观察宋太祖赵匡胤的画像，了解他的生平和历史地位。 2. 思考老师提出的问题，并尝试回答。 3. 阅读教材和相关史料，分析宋初中央集权加强的原因和措施。 4. 分组讨论，比较宋初中央集权与唐朝中央集权的不同之处。 设计意图： 1. 通过展示宋太祖赵匡胤的画像，让学生对宋初的历史背景有一个初步的了解。 2. 通过提出问题，引导学生思考宋初中央集权加强的原因，培养学生的历史思维能力。 3. 通过引导学生阅读教材和相关史料，培养学生的阅读能力和分析问题的能力。 4. 通过分组讨论，让学生比较宋初中央集权与唐朝中央集权的不同之处，培养学生的合作探究能力和历史比较能力。 教学三：边防压力与财政危机 教师活动： 1. 展示北宋时期的疆域图，并指出北宋时期面临的边防压力。 2. 引导学生阅读教材，了解北宋时期的边防政策和军事制度。 3. 提出问题：北宋时期的边防政策和军事制度有哪些优点和缺点？ 4. 展示北宋时期的财政收入和支出数据，并指出北宋时期面临的财政危机。 5. 引导学生阅读教材，了解北宋时期的财政政策和改革措施。 6. 提出问题：北宋时期的财政政策和改革措施有哪些优点和缺点？ 学生活动： 1. 观察北宋时期的疆域图，了解北宋时期面临的边防压力。 2. 阅读教材，了解北宋时期的边防政策和军事制度。 3. 思考老师提出的问题，并尝试回答。 4. 观察北宋时期的财政收入和支出数据，了解北宋时期面临的财政危机。 5. 阅读教材，了解北宋时期的财政政策和改革措施。 6. 思考老师提出的问题，并尝试回答。 设计意图： 1. 通过展示北宋时期的疆域图和财政收入和支出数据，让学生直观地了解北宋时期面临的边防压力和财政危机。 2. 通过引