4.21气温的变化与差异（第1课时）（学历案）-地理七年级上册商务星球版

七年级地理学历案 【课题与课时】 课题：第四章 第二节 气温的变化与差异 课时：第1课时 【课标要求】 运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点 【学习目标】 1、 知道气温的定义和测量方法，会计算日平均气温、月平均气温和年平均气温。 2、 借助某地气温变化曲线图，了解最高气温、最低气温、气温日较差和最热月均温、最冷月均温、气温年较差。 3、 运用气温资料绘制气温曲线图，并说出气温随时间变化的特点。 【评价任务】 1、给出数值，能计算日平均气温、月平均气温和年平均气温。 2、通过读气温变化曲线图，读出最高气温、最低气温、气温日较差，并分析出该地气温的日变化特点和最热月均温、最冷月均温、气温年较差及年变化特点。 3、根据所给气温资料，绘制气温曲线图，并能结合南北半球、海洋陆地和五带分析气温曲线图。 【学习过程】 教师活动 学生活动 【情境导入】 学生提前准备近三天的天气资料，开展天气播报员的评选活动。 天气预报中两次提到的气温，分别是最高气温和最低气温。你知道气温是什么吗？最高气温和最低气温又分别出现在一天中的什么时间? 就让我们带着这些疑问走进今天的地理课堂吧！ 1. 参赛选手模拟播报；其他学生作为评委进行打分。 2.认真思考老师提出的问题，尝试做出回答。 设计意图：学生播报天气预报，能够引起学生的注意。既复习了上节课学习的天气的内容，又导入了新课。可谓一举两得。 学习任务一 气温和气温观测 1. 【自主学习】读课本62页图文资料，找出下列问题。 （1）气温的概念 （2）气温的测量方法 （3）气温的测量时间 2. 提出问题请学生思考：测量气温时为什么要把温度计放在百叶箱里？需要注意什么？为什么？ 3.观察课本62页图4-2-1“某地一天中不同时刻的气温图”，读出该地2时、8时、14时、20时的气温数值，计算该地的日平均气温。说出日平均气温的计算方法。 ( 16℃ 8℃ 4℃ 12℃ ) 【举一反三】“如何运用日平均气温计算月平均气温、年平均气温？” （组织讨论，巡视指导）。 4.话题承转：大家都知道，天气与我们的生产生活关系密切，而气温作为天气的重要因素与我们的生产生活关系如何呢？ 1.(1).我们把大气的冷热程度称之为气温，一般用℃表示，读作摄氏度。 (2).气温是用放置在百叶箱里的温度计测得的。 (3).通常，气温的观测一天要进行4次，一般在北京时间2时、8时、14时、20时。 2.学生阅读课本P63“气温的观测”后回答。 3.读图并计算。 （2时、8时、14时、20时的气温大约分别是3℃、7℃、15℃、12℃.日平均气温约为9℃）。 （日平均气温＝一日内气温观测值之和÷观测次数） 【合作探究】以小组为单位，讨论月平均气温、年平均气温的计算方法：(1)（月平均气温＝一月内日平均气温之和÷当月天数 (2)年平均气温＝一年内月平均气温之和÷12） 4.学生根据自己的所见所闻以及自己的亲身体验回答。 【设计意图】简单的知识设置自主学习，培养学生独立思考的能力。并通过日平均气温迁移得出月平均气温、年平均气温，培养学生的迁移归纳能力。中间对于百叶箱的探究，也能够让学生培养发散思维。 学习任务二 气温的变化 1.请一学生根据自己的感受，谈谈一天中最高气温和最低气温出现的大致时间。 2.“大家的感受是否正确呢？请看下图”：（ 展示图片并提出问题有目的的引导学生读图思考）。 （1）横、纵坐标分别代表什么？曲线代表什么？ （2）一天中最高气温和最低气温出现的时间。 （3）读出气温最高值和最低值，并计算二者的差值。 3.气温日较差是指什么呢？ 4.话题承转：气温的日变化用气温日变化曲线图来表示，那么，气温的年变化用什么图来表示呢？ 5.指导学生读课本64页图4-2-3：北半球大陆上某地气温年变化曲线图。提出思考题：为什么强调“北半球、大陆上”？ ( （北半球大陆） )6.读“北半球大陆气温年变化曲线”图，回答问题。 【微点拨】读图步骤： 先读坐标轴； 再找出极值； 最后计算温差。 7.海洋和陆地不同，北半球海洋上最热月与最冷月出现的时间是什么时候呢？ 话题承转：通过气温曲线图我们不仅知道了同一地区的气温变化特点，还知道了不同地区的气温变化规律。可见，气温曲线图的重要性，那你知道它是如何绘制的吗？ 三、气温曲线图的绘制 1.明确绘图步骤：一横月、二纵温、三网格、四定点、五连线。 2．根据自己绘制的气温曲线图，出示下列问题引导学生思考。 （1）济南市最热月平均气温出现在那个月，最冷月平均气温出现在那个月？ （2）计算济南市多年平均的气温年较差。 （3）说说济南市气温的年变化特点。 【小结归纳】从气温曲线图中提取信息的方法： 一是找极值，即找气温的