9.那一定会很好（学历案）-三年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 9、那一定会很好 备课人 主题与 课时 第三单元第2课(1课时） 课标要求 作为略读课文，本文应适当放手让学生自主阅读感悟。教师可以围绕“什么会很好”这一关键点设计“自主学习卡”，帮助学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。 学习目标 1.通过朗读课文，认识“缩、努”等8个生字。 2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 3.通过与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。 评价任务 1.能准确认读生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 资源 与建议 1、《那一定会很好》是一篇文字浅显易懂，却蕴含深刻人生哲理的童话故事，具有很强的可读性和教育性。课文想象丰富，内容生动，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。 2、课前通过拼读教材中的拼音或查阅工具书独立学习。 学 习 过 程 课前预习 1.标出文中的自然段，选择印象生动的句子完成摘抄笔记，有助于对文章更深刻的理解。 2、默读课文想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，他经过了怎样的一段历程？ 课中学习 学习任务一：激情导入，揭示课题 1.出示大自然树木的图片，师生谈话，引入课题。 2.出示课题，齐读课题，质疑问难。 （1）你能在“那一定会很好”前面补充一句话，表达内心的愿望吗？（要是我有一件超人披风，那一定会很好。要是今天爸爸能陪我一起吃晚饭，那一定会很好。） （2）文中这句话是谁说的？他有什么愿望？（种子，树，手推车，椅子……） 3初读课文，检测预习 (1) 借助拼音自读课文，不明白的字、词义可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。 (2)检测字词预习情况。 出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。 指导归类识字、识词 近、反义词归类： 近义词：难受——难过 调皮——顽皮 舒服——舒适 费力——吃力 美丽——漂亮 舒展——伸展 暖洋洋——暖乎乎 反义词：缩——放 细——粗 旧——新 推——拉 高大——矮小 费力——轻松 4.自由读文，读准字音，与同桌合作读，选择读不流利的段落大声读。 学习任务二：研读课文，重点探究（检测目标2） 1.学生默读思考，初步感知全文，把自己的思考和质疑写在书上空白的地方。 2.教师出示“自主学习卡”，学生分组讨论交流。 学 习 过 程 3. 汇报展示，品析美文。 （1）默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。 （2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？ 预设：提示学生根据画出的句子，根据“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容并梳理归纳。 明确：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板。从种子到木地板，它不断地想拥有更好的状态，而每一次它的愿望都变成了现实。 （3）在变化过程中，大树的心情怎样？你从何得知的？ 过渡：在变化过程中，大树的心情怎样？（舒服、愉悦。）可是，在我们很多人看来，作为一棵自由生长的树，被砍，被迫离开森林，还被做成手推车、椅子、木地板供人使用，生命不断被消耗，多么不幸啊！你们又是从何得知它的感觉是舒服而开心的呢？（指名学生交流自己的发现，教师相机点拨、评价）你们真善于发现！是的，除了“真舒服、舒服极了”这些短语直接表明愉悦的心情外，它每次许下心愿，在不久之后都能实现自己的愿望，诚如题目和它的想法所言，“那一定会很好”。来，让我们一起来读一读这些“会很好”的句子。 （4）品评体会。 “这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好”。 预设：①联系学生的生活体验，体会种子被泥土紧紧包裹的“难受”，指导朗读，读出种子钻出泥土的决心和渴望。②交流：种子是怎样想的，又是怎么做的呢？（一边……一边……）鼓励学生运用“一边……一边……”说句子。③交流：过了些日子，种子发生了什么变化？变成树以后，它会看到些什么？会有什么感受？（啊！真轻松，真自由啊！阳光暖暖的，风儿柔柔的，雨点润润的，花儿香香的，小草绿绿的，小溪流淌着，动物们奔跑着……）④指导朗读，读出种子努力过后、如愿以偿的喜悦心情。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。 预设：①虽成长为大树，但它又有了新的渴望，谁来读一读？指名读句子。②思考：大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它高兴吗？引导学生比较第5、6自然段与第7自然段。（它虽然被砍伐，离开了自己的家，但是因为变成了手推车，可以四处跑和看，它的愿望实现了。它也很享受为人们服务的状态。）③它又会产生什么新的想法？④指导朗读第7自然段，读