4.古诗三首（学历案）-三年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 4.古诗三首 备课人 主题与 课时 三年级上册第一单元(1课时) 课标要求 1.有初步的独立识字能力。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 学习目标 1.通过自学生字词语，能正确认读“径、斜、”等10个生字，学会正确认读多音字“挑”，学会正确书写“寒、径”等13个生字。 2.通过理解古诗内容，大致理解诗句的意思。学会背诵，默写《山行》 3.通过研读文本，能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 评价任务 1.让学生熟读并默写生字词。 2.引导学生发挥想象画面，理解诗句意思，并背诵古诗。 3.借助注释、插图理解诗句意思，感悟其中蕴含的道理，展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 资源 与建议 1.本课三首古诗描绘的都是秋天的景色。 2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。 3.本文教学时，可以先引导学生自由朗读古诗，读通诗句，了解故事写了秋天的哪些景物，通过借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象画面，理解古诗的意思。 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读古诗至少3遍，借助注释和插图，大致理解诗句的意思。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“挑”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 课中学习 学习任务一：认读字词，读通课文(指向目标1) (一) 这些词语我会读：(检测目标1) 寒山 石径斜 枫林 霜叶 擎雨盖 傲霜枝 橙黄 橘绿 萧萧 促织 篱落 1. 指名认读，相机正音。 2. 再读给同桌听一听，请同桌给我评价。 3. 练习朗读，开火车读词语。 4. 学习多音字 (1) 挑 ( )( ) ( )( ) (2) 给下面的“挑”字选择正确的读音。 挑战（tiǎo tiāo） 挑选(tiǎo tiāo ) (二) 这些词语我会写：(检测目标1) 寒山 石径斜 枫林 霜叶 擎雨盖 傲霜 橙黄 橘绿 萧萧 促织 篱落 1. 小组内轮读，展示自己预习时书写的生字，并交流易写错的字。 2. 指导书写：“盖”字上边部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下边部分最后一横要写长，托起整个字。 3. 为强化巩固，我能按笔顺规则写字，并注意写字姿势。 4. 理解与运用：结合课文内容和生活经验，我理解“擎雨盖”的意思（ ） “石径斜”的意思（ ）。 我能运用词语造句 （ ） (三) 我能把古诗读好，争取做到读准字音，读通句子。 1. 小组内轮读古诗，相互指出读错的地方，做到正确流利。 2. 汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学 习 过 程 学习任务二：感受情境，理解诗意（检测目标2） 出示自学指导 自由朗读古诗，请四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 评价标准： 说出词语意思☆ 说出古诗正确意思☆ 小组轮流朗读课文，互说诗意，互相纠正错误。 质疑拓展 1．师生合作，学第一句。 （1）先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。） （2）指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。（首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。） （3）总结学习方法：“先解字词，再串句意。” 2．小组交流，学第二句。 （1）指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。 （2）让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。（次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。） 学 习 过 程 3．独立学习，理解三、四句。第