7.妈妈睡了（学历案）-二年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 7.妈妈睡了 备课人 主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第三单元（2课时) 课标要求 1.学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 学习目标 1.借助拼音，认识“哄、先”等15个生字，读准多音字“发”，会读生字组成的生词；会写“明亮、故事”等4个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，说说课文主要内容。 3.通过关键词句，说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 评价任务 1.能读准生字读音，正确书写生字词。 2.能正确流利朗读课文，说清课文主要内容。 3.能借助词句说出睡梦中妈妈的样子。 资源与建议 1.《妈妈睡了》是以一个孩子的口吻叙述午睡时他的所见所闻所感。 2本课需要字的描红、书写的生字有7个，“哄、脸、沉”是左窄右宽的字。 “窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分中的点一定要出头。 3.二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累，课文最后一段还穿插了场景描写。可以引导学生用心读书，在读的过程中习得阅读方法，如尝试找关键词、联系生活实际、看注释、联系上下文等。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.练习拼读课后生字，仔细观察生字，找出记住字形的方法，并认识它们的部首。 3.为田字格里的生字组两个词语，第一个是课文里的，第二个是自己积累的。画出不理解的词语或句子。 课中学习 第一课时 学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1） 自学指导1： 1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。 评价标准：4分钟后，比比谁读的正确、流利，谁写的正确、规范。 （一）自学自测 1.生字我会读（检测目标1） 哄 先 梦 闭 紧 润 等 累 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 我能读准多音字“发”。 2.生词我会读（检测目标1） 哄我 先睡 闭上 紧紧 红润 等会儿 呼吸 头发 粘在 汗水 额头 沙沙 乏了 3.生字我会写（检测目标1） 哄 先 闭 沙 脸 沉 发 窗 （1）通过观察我发现：独体字是 左右结构的 上下结构的 （2）我要提醒同学注意容易写错的字是： （3）我要把难写的字多写几遍： （二）小组纠错（检测目标1） 1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆ 我读错的生字是： 2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆ （三）质疑拓展 1.“先”和“发”的书写笔顺是怎样的（预设） 2.我不明白“红润、渗出”等词语的意思，请同学或老师说说。 学习任务二：读通课文，感知内容（指向目标2） 自学指导2： 请同学们快速浏览课文，想一想：课文主要写了什么？ （一）自学自测 学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。 （二）小组纠错 小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。 （三）质疑探究 1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。 2.教师重点指导难读的长句子。 3.整体把握课文内容。 说一说课文写了什么？ 预设：这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。 第二课时 （一）复习导入： 1.复习生字词。 哄我 先睡 闭上 紧紧 红润 等会儿 呼吸 头发 粘在 汗水 额头 沙沙 乏了 2.说说课文主要内容。 学习任务三：细读课文，体会深情（指向目标3） 自学指导3： 细读课文，边读边想：妈妈睡觉时是什么样子的？你从哪看出来的？用“_______”在文中画出相关的句子并说说自己的体会。 评价标准：画出句子☆ （一）自学自测（检测目标3） 我能在文中画出描写“妈妈睡觉时样子的句子”。（检测目标3） （二）小组纠错 1.小组内轮读课文，纠正错误。正确☆，流利☆，有感情☆ 2.交流画的句子，说说自己的体会。 （三）质疑探究（检测目标3） 妈妈睡觉时是什么样子的？你从哪里看出来的？ 预设1：很美丽。 从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。 感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。 拓展：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 预设2：好慈祥。 怎么理解“慈祥”？（就是很好、不发脾