内容正文:
第一章种群
第一节
种群具有一定的特征
重点和难点
素养要求
1.列举种群的特征,包括种群密度、出生率
“科学思雏”水平4:能够基于事实和证据,阑释种群特
和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别
征的内涵,形成种群的大概念。
比例
“科学探究”水平4:选择恰当的工具和材料,运用可行
2.尝试调查种群数量。明确样方法和标志
的方案,调查种群数量和种群密度,并分析调查结果,进行
重捕法的适用对象和具体操作的差异。
交流。
01业备知识梳理。
重难点1种群的概念
群的方法:一看这些生物是否是“同种生物”:
1.种群的概念
二看是不是包括这个区域中全部同种生物。
种群是指占有一定空间和时间的同一物
解析]种群是指占有一定空间和时间的同
种所有个体的集合体。
一物种所有个体的集合体,即种群是由同种生
物组成的,而“树”“鸟”“害虫”均由多种生物组
合考历
理解种群概念应注意的关键词:一定空
成,所以A、B、D三项均不是种群。
间和时间、同一物种、所有个体、集合体。
答案C
重难点2种群密度
2.种群的特征
1.种群密度的概念
(1)种群通常由不同性别和不同年龄的个
种群密度是指某个物种在单位面积或单
体组成。种群是物种的具体存在单位、繁殖单
位体积内的个体数量,是反映种群大小的最常
位和进化单位,也是群落的基本组成单位。
用指标。
(2)一个种群不是简单个体的累加,而是
2.研究种群密度的意义
具有一定的种群特征,是一个能够自我调节、
种群密度的变化是研究种群动态的基础。
动态变化和发展的有机整体。
种群密度的大小可作为人类判断生物有益或
例1下列各项中,可以称为种群的是
有害、保护或防治的依据,也可作为评价保护
和防治效果的指标。
A.一所校园里的全部树
世是区
B.一座公园里的全部鸟
种群密度大≠种群数量多
C.一片池塘里的全部鲫鱼
种群数量多,种群密度不一定大。因为
D.一片稻田里的全部害虫
种群密度强调的是单位面积或单位体积中的
分析判断某一地域的生物是否是同一种
个体数。
国避®手册高中生物学选择性必修2生物与环境父
3.种群密度的调查方法
重难点3出生率和死亡率、迁入率和迁出率
种群密度的调查方法有逐个计数法和估
L.出生率
算法。逐个计数法适用于分布范围小、个体较
(1)概念:一般用单位时间内出生个体数
大的种群:估算法适用于逐个计数非常困难的
占种群总个体数的百分比或千分比表示。
种群。估算种群密度的常用方法有标志重捕
(2)影响因素:动物种群出生率主要由动
法和样方法。下面先了解标志重捕法及其计算。
物性成熟的时间、每次产仔(卵)数和每年生殖
(1)概念:标志重捕法是指在被调查种群
的次数决定。
的生存环境中,随机捕获一部分个体,将这些个
2.死亡率
(1)概念:一般用单位时间内死亡个体数
体进行标志后在原捕获地放回,一段时间后再
占种群总个体数的百分比或千分比表示。
进行重捕,并根据公式估算该种群的总数量。
(2)影响因素:生物个体的生理寿命是决定
(2)调查对象:活动能力较强、活动范围较
死亡率的内在因素,疾病、饥饿、寒冷、干旱、被
大的动物。
捕食和意外死亡等是造成死亡率升高的外在因
(3)计算公式:V/n=M/m(N指种群总个
素。当种群密度过大时,其死亡率也会升高。
体数:n指重捕个体数:M指第一次捕获并被标
3.迁入率和迁出率
志的个体数:m指重捕中被标志的个体数)。
迁入率或迁出率用单位时间内迁入或迁
例2(经典)下列说法不正确的是()。
出的个体数占种群总个体数的百分比或千分
A.调查一个校园里松树的种群密度时可
比表示。
以采用逐个计数法
®思板
B.调查大多数哺乳动物的种群密度时一
种群密度是由出生率、死亡率、迁入率和
般采用标志重捕法
迁出率直接决定的。出生和迁入使种群密度
C.计数时,同种生物个体无论大小都要
增大,死亡和迁出使种群密度减小。
计数
例③下图表示某种群的出生率和死亡率
D.标志重捕法中种群数量的估算公式为
的变化情况。下列叙述正确的是(
标志个体数/种群数量一重捕个体数/重捕标
坦
死亡率
志数
解析]校园里的松树个体较大、分布范围
出生率
较小,故可采用逐个计数法调查其种群密度,
1900192019101960年份
A正确;动物活动能力强,调查其种群密度一
A.1900年种群的自然增长率最大
般采用标志重捕法,B正确;同种生物个体无论
B.1920年种群的个体总数最多
大小均属于该种群的个体,全部要计数,C正
C.1940年种群的性别比例一定为1:1
确:标志重捕法中种群数量的估算公式为标志
D.1960年种群的年龄结构为稳定型
个体数/种群数量一重捕标志数/重捕个体数,
解析自然增长率=出生率一死亡率,所
D错误。
以1900年种群的自然增长率最大,之后自然
[答案D