3.1 《百合花》小说情节的梳理及作用（课件）-【教考衔接】高一语文对接高考之教材中的考点（统编版必修上册）

统编版高中语文必修上册 教材中的考点：小说情节的梳理及作用 3.1 百合花 茹志鹃 《百合花》情节梳理及作用 教材典例 走进文本 概括情节 1.小说的主要情节有：①……②……③……④…… 2.小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了…… 情节:序、开端、发展、高潮、结局、尾声 概括情节 这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。（33） 我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 卫生员……动手揭掉他身上的被子。新媳妇……劈手夺过被子，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 借被 牺牲 盖被（结局） 走进文本 梳理情节 开端 发展 高潮 结尾 （1-23）通讯员带路护送我去包扎所。 （24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。 （44-57）通讯员救人牺牲。 （58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。 带路 借被 救护 牺牲 献被 高考链接 环境：交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）；渲染气氛。 人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。 主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。 情节：引起下文，为下文做铺垫、埋伏笔，承上启下，照应前文，总结全文等等。 读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 分析某一情节的作用 交流讨论： 1.分析本文开头叙述我和通讯员一起去包扎所这一情节的作用。 2.结尾处写新媳妇把印有百合花的被子盖在通讯员身上，这一情节有什么作用？ 高考链接 在情节上：为后面借被子这一情节做铺垫，并且和后文为了战友英勇牺牲形成对比。 在人物上:通过这一情节表现了通讯员憨厚朴实，拘谨腼腆的性格。 在主题上：通过我和通讯员的交往，表现了纯洁的战友之情。 1.分析本文开头叙述我和通讯员一起去包扎所这一情节的作用 高考链接 在情节上：和前文形成照应，使故事情节更加完整。 在人物上:进一步突出了新媳妇内心像百合花一样纯洁、高尚的心灵以及对战士的真挚情感。 在主题上：凸显战争年代军民之间纯洁的鱼水之情这一主题。 在读者上：意味深长，引人深思。 2.结尾处写新媳妇把印有百合花的被子盖在通讯员身上，这一情节有什么作用？ “我”作为贯穿全文情节的线索人物的作用 高考链接 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： 1对主要人物起陪衬作用。 2贯穿全文的线索，推动情节发展。 3同主要人物一同揭示或凸显主旨。 4以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 “我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请根据课文内容分析有怎样的变化，为什么有这种变化？ 文中的“我” （第5段）→ （第6段）→ （第11段）→ （第40段）→ （通讯员牺牲后） 生起气来 发生兴趣 越加亲热 从心底爱上 崇敬 “我”的作用 “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 “我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 讨论“我”在文中的作用 情节 主要人物 主题 读者 考点精讲 小说中情节的梳理及作用 小说情节 ——情节概括题 设问方式 ①简要概括故事情节。 ②用简洁的文字写出小说某一部分中[(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)]人物心理的变化过程。 ③小说情节一波三折,请概括出情节发展的跌宕之处。 ④请简要分析文中×××的心理变化过程。 情节概括题答题方法 1．结构连贯法。厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”结构脉络梳理。【明考】 2．场面连贯法。小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。【明考】 3．线索连贯法。线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。（单线、双线）勾画关联线索的词