第三单元写作指导：学写文学短评（导学案）-2023-2024学年高一语文单元写作指导及下水作文（统编版必修上册）

学 写 文 学 短 评 ——部编版语文必修上第三单元写作指导 学习目标 语言建构与运用：明确文学短评的文体特征，掌握文学短评的写作方法。 思维发展与提升：培养对文学作品的概括能力和分析能力。 审美鉴赏与创造：从形象特点、思想内容、表达技巧、语言风格等角度评价文学作品。 文化传承与理解：激发对文学的热爱之情。 学习重难点：掌握文学短评的写作方法，培养对文学作品的概括能力和分析能力。 学习过程： 1、 高考真题呈现 2023年新高考1卷现代文阅读（陈村《给儿子》）第9题： 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分） 参考答案： 甲组答案示例：（1）本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的以此旅行。（2）实际上是父亲对过去的回忆。（3）交叠未来与回忆，指向成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长过程，并期待儿子也能从中找到自我。 乙组答案示例：（1）河流是文章最重要的抒情意象之一。（2）表现在从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。（3）河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 思考：仔细阅读题目和参考答案，想一想答案组织语言的？由此可以看出文学短评有怎样的特点？ 答案示例： 2、 合作交流 阅读下面的文字，回答问题。 山行 唐 杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 文本一： 山路崎岖，气候寒冷，坐在马车上的行客经过长途颠簸，困顿已极。他将头探出车窗外，焦急张望，想着能立刻找到一处落脚之地，安顿歇息。终于，在白云缭绕中，隐隐约约出现了几间茅屋。他顿时精神一振，催促车夫快些赶路，准备到那户人家借宿一晚。马车加速前行，不久却又忽然缓缓停住。原来车上行客被山道旁一处枫树林吸引，禁不住下车来驻足观赏。他爱这傍晚时分的枫林，赞叹霜后的枫叶比春天二月的花朵还要鲜艳。（《山行》文本解读） 文本二： 诗题为“山行”，却不是写羁旅之愁，而是写枫叶之美。上山之远，深秋之寒、石径之斜，写山行之艰辛；“白云深处”烘托山之高，将山行艰辛再加渲染，故“有人家”之于山中行客，实为莫大惊喜，想见其投宿心切。“停车”句突然转折，至此方悟前文皆为铺垫。非山行之艰辛无以见投宿之心切，非投宿之心切无以见停车之意外，非停车之意外无以见枫林之可爱，前三句一意盘旋，结句笔力稍弱，则气势顿泄。然“霜叶红于二月花”七字一出，为秋叶勾魂，令春花失色，可谓别开生面，遂成千古名句。（《山行》赏析） 文本三： 山行是一段诗意的旅行。赏枫并不是诗人旅程的目的，而是源于美丽的邂逅。替诗人洗去一路风尘，卸下满身疲惫的，不是歇息之处的一杯热茶、一顿饱饭和一场安眠，而是旅途中不期而遇的风景。 谁说叶子只能是花朵的配角？谁说憔悴只能是叶子的宿命？枫叶告诉我们，在绿与黄之外，叶子还存在第三种颜色——这是专属于枫叶的红。不是桃花的娇艳，不是海棠的妩媚，这红色没有享受春日的温暖和春雨的滋润，遭遇的只有秋风的冷酷和秋霜的侵蚀，却有不输晚霞的绚烂光彩，不输烈火的炽热激情，足以照亮一双迷茫的眼，足以点燃一颗寂寞的心。 人生天地间，过往皆行客。我们奔波忙碌，为劳累的身躯寻找一处居所，同时也不要忘了为流浪的灵魂开辟一寸土壤。这土壤无须肥沃，能长出一颗树即可；这树也无须开花，满树的红叶，抵得过一座灿烂的花园。 思考： 1. 文学短评要求叙议结合，叙述是议论的基础，这就要求有对文本进行复述的能力。本单元所选篇目均为古诗词，对古诗词的复述不能简单地直接引用，想一想文本一是如何对原诗进行创造性复述的？ 2. 文学短评要求用简要的文字表达对作品的理解、分析和评价，这与读后感在阅读作品后抒发感受有相似之处，结合文本二和文本三，比较文学短评和读后感的相同点和不同点。 3. 以文本二为例，具体分析文本二是如何体现了文学短评的三个特点。 三、小试牛刀 （1）阅读下面这首诗歌，以“试论《夜雪》的侧面描写艺术”为题，写一段文学短评，200字左右。 夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 试论《夜雪》的侧面描写艺术