04 古诗词阅读类 - 山水田园篇-【阅读专项】九年级语文新课标拓展古诗文阅读考点演练

古诗词阅读类 —— 羁旅思乡篇 01 理解山水田园诗（词）的常见意象 【考点解读】 “意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，是融入了诗人情思的形象。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗中的“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象。正是这些独特的意象，充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。又如陶渊明《归园田居》中的“丘山”“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象，常常寄托了作者对社会生活的感悟和看法。 1.山水诗词常见意象：山、河、泉、溪、桥、樵夫、渔翁、山客、隐者、松、竹林、树林、草、各种山中植物、明月、清风、云雾、霞光、露珠、花草香、鸟鸣、猿啼（蝉吟鹤唳、水响猿啼）等。 2.田园诗常见意象有以下以种： （1）景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外、草屋、柴门、荆扉。 （2）人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童。 （3）农具：耒、耜、锸、锄头、犁。 （4）植物（食品）：五谷（黍）、粟、桑、麻、菊。 （5）动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙。 3.特殊意象的含义有以下以种： （1）菊花：菊花一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。诗人借菊花来寄寓精神品质。 （2）竹：坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。 （3）五柳：陶渊明《五柳先生传》载：“宅边有五柳树，因以号为焉。”后来“五柳”就成了隐者的代称。 （4）东篱：陶渊明《饮酒》载：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。 （5）三径：陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。如白居易的《欲与元八卜邻先有是赠》：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。” 常见题型： 1.这首诗塑造了什么样的意象？ 2.说一说这首诗中意象的特点。 3.这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 4.这首诗描写了什么样的景物？ 【解题思路】 1.找准、找全田园山水诗词的典型意象。 2.分析物象的组合方式。（如：上下、远近、高低、里外、俯仰等） 3.体会画面的色彩，感受画面的色调。色彩传递着诗人不同的情感体验。暖色热烈活泼、积极向上、意气风发；冷色冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》），诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。 4.注意画面的动态、静态。通过动静结合、相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。如王维《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出了“春涧”的幽静。 【答题模板】 1.诗歌描写了…（物象的特点）…（物象）。通过对…的描写（结合原诗具体分析物象），表达了作者的…（思想感情、志向）。 2.诗歌描写了…（景物、图景的特点）…（景物、图景）。通过对…的描写（结合原诗具体分析景物的特点），表达（抒发）了作者的…（思想感情）。 中考真题 【江苏南通】阅读下面这首词，回答问题。 望江南① 李煜 闲梦远，南国②正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。 【注释】①望江南：词牌名。这首词是南唐后主李煜亡国入宋后所作。②南国：李煜故国南唐，都城在金陵（今南京）。 1.这首词写江南秋景，选取了江山、_____、_____、明月等典型景物，描绘出、南国秋天___ _________的景色。 2.有人评价这首词“朴素自然，没有一句直露地抒情，但又句句融情”，试以末句“笛在月明楼”为例，加以赏析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 02 理解山水田园诗（词）的意境特点 【考点解读】 所谓“意”，指作者的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的富有特性的艺术形象。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗词美的集中体现，是诗词突出的艺术特