第16课　三国鼎立-【历史奇妙游】2023-2024学年七年级历史上册同步教学设计（统编版）

第16课　三国鼎立 【课标要求】 课程标准 通过了解三国时期的政权更迭，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义 【教学目标】 素 养 目 标 1．知道官渡之战、赤壁之战的基本史实，认识曹操势力壮大的原因以及赤壁之战的影响。(唯物史观、历史解释) 2．掌握魏、蜀、吴三国建立的基本史实，理解三国鼎立局面形成的原因及影响。(时空观念、历史解释) 3．正确评价三国这一历史时期在我国历史发展过程中的地位，认识国家的统一是中国历史发展的必然趋势。(唯物史观、家国情怀) 【教学重点、难点】 教学重点:曹操统一北方的原因;官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 教学难点:赤壁之战曹操失败的原因。 三国鼎立局面的形成是历史的进步。 【教学过程】 一、导入新课 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”。一部《三国演义》使得曹操、诸葛亮、刘备、关羽这些人物深入人心,一首《滚滚长江东逝水》道出无数豪杰心中的感慨,让我们一起穿越时空,走进东汉末年及三国时代,共同来还原一个历史真相。 二、探究新知 目标导学(一): 官渡之战 1.东汉末年,时局动荡不安。 战乱频繁。 在这种情况下,人民最渴望的事情是什么? 是谁顺应历史的潮流,顺应人民的愿望,结束了这种战乱局面呢? 提示：安定、统一。曹操。 2.指导学生阅读材料归纳曹操势力日益壮大的原因。 提示：政治上:把汉献帝接到许,借皇帝的名义号令天下,并招揽各种人才。经济上:采用屯田的措施,组织军队和流亡的民众从事农业生产。 2.观察《官渡之战示意图》、并结合教材知识,列表归纳官渡之战的基本史实。 时间 公元200年 交战双方 袁绍和曹操 经过 曹操采取声东击西、各个击破的战术,偷袭袁军的粮囤,烧掉其全部军粮,迅速歼灭袁军主力 战争特点 以少胜多 结果 曹操胜利 作用 为曹操统一北方打下基础 过渡语:官渡之战奠定了曹操统一北方的基础,接着,曹操又陆续消灭了其他的军阀,基本统一了北方。 为了进一步统一全国,他发兵南下,与孙刘联军大战于赤壁。 目标导学(二): 赤壁之战 1.207 年,曹操基本统一了北方,当他得胜回师途经海边时,写下了豪情满怀的诗歌《观沧海》。 你认为他诗中的“歌以咏志”的“志”是指什么? 提示：统一全国。 2.阅读图文资料分析赤壁之战的背景。 答案:208年,曹操挥师南下,准备统一全国;曹军占领荆州后,刘备、孙权联合迎战曹军。 2.观看视频《火烧赤壁》和《赤壁之战示意图》结合教材知识,列表归纳赤壁之战的基本史实。 时间 公元208年 交战双方 曹操和孙刘联军 战争特点 以少胜多 战术 曹军:不习水战,连接船舰;孙刘联军:黄盖诈降,借助风力,火烧赤壁 结果 曹操失败 作用 为三国鼎立局面的形成奠定了基础 3. 官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。 这两次战争的主角都有曹操,却出现了不同的结局。 那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败? 曹操在两次战役中不同的结局,给我们哪些启示? 提示：原因:①曹军来自北方,不习水战;②曹操的骄傲自满情绪;③孙刘联军的正确战术。 启示:①军事力量的强弱不是决定战争胜负的唯一因素;②指挥者善于用人,战略战术正确也能取胜;③要谦虚谨慎,骄兵必败;④要重视利用自然条件;⑤团结可以战胜强大的敌人。 过渡语:出示《赤壁之战示意图》,通过分析形势图得出:统一的客观条件尚未成熟,三方均不具备完成统一的绝对力量,三方力量达成了一种暂时的平衡和均势,最终形成了三国鼎立的局面。 目标导学(三): 三国鼎立 1.识读《三国鼎立形势图》结合教材知识,说说赤壁之战后的政治局势是怎样的? 提示：赤壁之战后,曹操转而经营关中,扫平关中的割据势力,完成了北方的统一。 刘备占领了湖北、湖南的大部分以后,又向西南发展,占取四川、云贵地区。 孙权一边把他的统治范围延伸到福建、广东,一边又抢夺了刘备在湖北、湖南的势力范围。 这样,他们三分天下,但任何一方都不具备统一全国的条件。 2列表归纳三国鼎立局面的形成。 答案: 政权 建立时间 建立者 都城 魏 220年 曹丕 洛阳 蜀 221年 刘备 成都 吴 229年 孙权 建业 3.(1)阅读图片并结合教材知识,说说曹魏的农业发展成就。 提示：曹魏重视农业生产,大力兴修水利,制成提水工具翻车。 (2)阅读图片并结合教材知识,说说孙吴发展的基本史实。 提示：孙吴开发江东,造船业发达,发展了海外贸易。230年,孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲,加强了大陆与台湾的联系。 (3)阅读图片并结合教材知识,讲讲诸葛亮是怎样治理蜀国的。 提示：蜀汉在丞相诸葛亮的治理下,发展经济,改善民族关系,加速了西南地区的开发。 3.合作探究：