第3课《短诗五首》第一课时（同步课件）-2023-2024学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版）

同 步 教 学 课 件 短诗五首 学习目标 结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 01 体会诗歌描写的意象和蕴含的哲思。 02 分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 03 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 第一课时 月夜 萧红墓畔口占 3 月夜 沈尹默 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 沈尹默（1883—1971），原名沈君 默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人， 诗人、书法家。他积极倡导新诗，是 新诗启蒙时期著名的诗人。他的诗语 言质朴，倾向写实和白描，含有人道主义精神。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 作者简介 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 20世纪初期，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也正是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。 概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 背景简介 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 新 诗 概 念 指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。又称为白话诗、自由诗、现代诗。 形 式 自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。 特 点 形式新 语言新 观念新 与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律 以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法 追求个性和独立，强调作者主体性情、情感和见解。 文体简介 欣赏诗歌朗读，注意朗读的节奏，感受意蕴。 月夜 沈尹默 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我/和一株/顶高的树/并排/立着， 却/没有/靠着。 朗读诗歌 一、二句均为七字，白话对偶句，但其节拍是“二三二”形式，明显不同于旧体诗七言句的“二二三”模式。第三句较长，大致可分为五个（或六个）节拍，此句可于“树”与“并排”之间分行。第四句五字，是“一二二”的音节停顿，明显不同于五言旧体诗的“二三（细分为二二一或二一二）”常规。 朗读指导 liyongqiang 1.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。 霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 整体感知 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 月 夜 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 动静结合 从听觉和视觉的角度分别写动态的“霜风”、静态的“月光”，“呼呼”“明明”两个叠音词形成了一种抒情的感叹语气。“呼呼的”让人感到一种生机，“明明的”为夜晚增添一抹亮色。两个词虽写霜风寒月，却无凄清之感。 这两句别出新意。“顶高的树”反衬了“我”的渺小，“并排立着”写“我”与树并立的状态，“却没有靠着”强调“我”独立地站着。虚词“着”收束着四个状态，营造出很强的画面感。 诗歌以霜风、月光、高树、“我”四个意象，表现了“月夜”的韵味，通过“我”并没有倚靠身旁“顶高的树”，突出了觉醒了的青年知识分子独立的人格和对自由的渴望。 整体感知 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 2.《月夜》中使用了哪些意象？分别有什么象征意义？ 意 象 象 征 意 义 霜风、月光 顶高的树 “我” 萧森的、等待变革的社会环境。 古老、传统、固执而迂腐的观念。 既指诗人自己，也泛指具有独立精神和自我意识的新青年。 研读诗歌 liyongqiang 李永强 3.从后两句诗中，你读出了怎样的诗人形象？ 后两句诗写“我”与一株顶高的树“并排立着”，“却没有靠着”，毫无孤独之感，表达出一种自强自立的意味。一个个性觉醒，追求人格独立，追求思想自由的“我”的形象跃然纸上。同时，这也是“五四运动”前夕一代青年的典型特征。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 研读诗歌 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 4.“五四运动”时期的新诗具有“新中有旧”的特点，结合《月夜》这首诗做简要说明。 从题目到诗中出现的意象，如“霜”“风”“月”“树”，都是古诗中的传统意象。 从形式上看，《月夜》这首诗一共四行，前两行为七字句，后两行略有变化，但相对来说