北师大版八年级下册物理（新）第八章压强与浮力第7节《飞机为什么能上天》参考课件＋教案

七、飞机为什么能上天 【教学目标】 1、知识与技能 ①初步了解流体的压强与流速的关系 ②能简单解释飞机升力的成因 2、过程与方法 会运用实验的方法证明流体的压强与流速的关系。 3、情感、态度与价值观 激发学生对这一自然现象即流速与压强关系的实际运用的兴趣，引发他们创造的愿望和好奇的心理。 【教学重点】 了解流体的压强与流速的关系，并能运用这一自然现象解释生活中的实际问题。 【教学难点】 ①理解流体的压强与流速的关系； ②解释飞机升力的成因。 【教学器材】 纸片两张、乒乓球2个、吸管1个 【教学过程】 活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 (一）导入 1.氢气球为什么能升空？（演示氢气球升空） 2.飞机升空是不是因为受到浮力作用？为什么？（播放飞机升空视频） 集体回答问题 讨论 交流 通过氢气球升空和飞机升空对比，激发学生学习兴趣，以及探究问题的主动性。 (二)探究流体的压强与流速的关系 1.引导学生做“倔强的纸片”实验；粗细不同的玻璃管中水的高度实验， 2.引导学生分析所观察到的实验现象。 3.引导学生初步总结实验结论： 空气流速大的地方压强小； 空气流速小的地方压强大。 4.讲解什么是流体，什么是流速 1.学生实验并交流观察到的实验现象。 2.交流讨论 总结 进一步认识实验结论正确性。 让学生通过自己动手实验，自己观察实验现象，自己总结实验结论，激发了学生学习的主动性和学习的兴趣。 活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 5.引导学生总结流体的压强与流速的关系。 6.运用、巩固： 你能否说出课本中“弧圈球”和“香蕉球”这两个实验的现象，并作出合理的解释。 总结实验结论，并填在课本中。 讨论 交流 汇报 增强学生语言表达能力。 (三)升力是怎样产生的 1.演示“流动的空气使机翼模型升起”实验。 2.引导学生分析流动的空气使机翼模型升起的原因。 3.巩固： ①分析“奥林匹克号”与“豪客”号相撞。 ②水翼船 1.观察，思考为什么机翼模型会升起？ 思考、讨论、交流、汇报 通过观看演示实验，亲身体验飞机起飞的原理，更能激发学生的学习兴趣。 (四)作业 出示例题 讨论分析，然后汇报。 帮助学生明确流动液体产生的压强与液体内部压强。 板书设计 七、飞机为什么能上天 （一）流体的压强与流速的关系 结论：流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大。 （二）升力是怎样产生的 教学反思 在这节课的设计上，我改变了以往的教学模式：由跟我学、跟我做的教师讲授型模式向我要学、我要做、我要说的学生探究型模式转变，整个课堂90%的时间是学生说、学生做。通过问题情景的层层深入，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人，实现了开放的、合作的、创新的、平等的教学气氛，让大家在轻松中学，在动态中学。较好地体现了由科学世界回归到生活世界的课程理念 3 / 3 $$ 第八章 压强与浮力 七、飞机为什么能上天 一、流体 向各个方向都有压强 流动性 气体和液体都具有流动性，统称为流体。 液体有压强 气体有压强 二、流体的压强与流速的关系 观察与思考 1、液体压强与流速的关系 记录实验现象 较大 较小 每秒流经管子不同截面的液体体积相等。 υ大 υ小 υ小 p大 p大 p小 分析实验现象 横截面积大的位置流速小，横截面积小的位置流速大。 液体流速 上方液柱 分析流体压强 粗管 小 较高 细管 大 较低 实验分析 水流动时，水平管粗细不同，但流量是相同的，故三段水平管中水的流速是不同的，粗管中的水流速小，细管中的水流速大。水流动时，小竖管中水柱的高度不相同，根据液体的压强公式P=ρgh，也就是说各段水平管中水的压强不相同，粗管中水的压强大，细管中水的压强小。 实验结论 在液体中，流速较大的位置压强较小，流速较小的位置压强较大。 观察与思考 做下面三个实验：使劲吹气，猜想下硬币、纸条、乒乓球会怎样运动？同学试一试吧。 2、气体压强与流速的关系 思考 在上面的实验中，硬币向上“跳”了起来、纸条向上“飘”了起来、乒乓球没有落下去，在这些过程中，只有空气与它接触，是不是它们上下的压强不一样而使它们向上运动的呢？接下来我们继续进行观察与实验。 体验小实验 实验结论 通过以上实验可知：在气体中，流速越大的位置压强越小。 总结 在流体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大。 你知道吗？ 弧圈球 香蕉球 阅读课本，说一说“弧圈球”和“香蕉球”形成的原理。 三、飞机的升力 几十吨重的飞机为什么能够腾空而起？你观察过飞机的机翼吗？它的横截面是什么形状的？ 飞机上升