北师大版八年级下册物理（新）第七章运动和力第1节《力》参考课件＋教案（1份打包）

第七章 运动和力 一、力 第二课时 * 力的三要素 推门时，分别在A点和B点用同样的大小的力，效果相同吗？ 除了大小、方向外，力的作用点也会影响力的作用效果。 力的三要素：大小、方向、作用点 * 踢足球时： （1）用力越大，球飞得越远； （2）向不同方向踢，球就向不同方向运动 力的大小、方向不同，作用效果就不同。 * 力的图示 定义： 用一根带箭头的线段表示力，其中线段的长度表示力的大小；箭头的方向表示力的方向；线段的起点表示力的做用电。 力的示意图 定义： 用一根带箭头的线段表示力的方法。 线段的长短表示力的大小。线段末端的箭头表示力的方向。线段的起点或终点表示力的作用点。 * 力的示意图的画法 1、确定受力物体和力的作用点和力的方向。 2、从力的作用点起沿力的方向画一条线段。力大画的线段要长一些。 3、在线段的末端标上箭头表示力的方向。 4、在箭头附近写上常用力的符号及大小。 * 例题分析 例：下列关于力的说法中错误的是：（ ） A：相互接触的物体才产生力的作用。 B：小孩用力推墙的同时也受到墙对小孩的推力。 C：人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，说明了力的作用可以改变物体的形状。 D：足球运动员用头顶球，球的运动方向改变，表明力的作用可以改变物体的运动状态。 学法突破 力的作用效果他两类，一定要分清。不接触的物体间也可以主生力的作用 A * 针对性训练 例：下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（　　） A：人推墙的力和鞋受到的阻力。 B：墙对人的力和人受到的向后的力。 C：人推墙的力和墙受到的力。 D：人推墙的力和墙对人的力。 学法突破 理解好相互作用力的概念是解此题的关键。 D * 例题分析 例：在跳板跳水这个运动项目中运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力但这两个力的作用效果是不一样的。前者要改变了跳板的（　　　），后者主要改变了运动员的（　　　　　） 学法突破 力的作用效果为两类，一定要分清。 形状 运动状态 * $$ 一、力 教学课题 一、力 教学目标 （1）知识与技能 ①知道力是一个物体对另一个物体的作用． ②知道力的单位是牛顿（N）． ③知道物体间力的作用是相互的． ④知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变． ⑤知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力． （2）过程与方法 ①通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识． ②通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象． ③通过探究活动感悟影响力作用效果的因素． （3）情感、态度与价值观 ①通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动． ②通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度． 教学重点 力的概念 教学难点 力的作用效果和力的三要素 仪器材料 实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板 板书设计 §7-1 力 1、 力的概念 1． 力：是物体对物体的作用． 2． 力的符号：F 3． 施力物体与受力物体 4． 物体间力的作用是相互的． 5． 力的单位：N 2、 力的作用效果 力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变． 三、力的三要素：大小，方向，作用点 3、 力的图示：（作图略） 4、 力的示意图：（作图略） 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 新课引入 一、什么是力 教师先投影图片“人压跳板跳水，运动员踢球”：或观察教材90页中前四幅图片（通过投影或制作成电脑动画），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况． 演示：起重机吊起钢管，磁铁吸引铁棒． 总结这些实例的特点：这些都是一个物体对另一个物体作用．从而在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用． 让学生回忆生活中有关力的一些现象 学生总结共同特点 施力物体与受力物体 分析施力物体与受力物体:力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力． 分析施力物体与受力物体 不直接接触的物体间也可以产生力的作用 演示：磁铁吸引铁钉 磁铁与铁钉没