北师大版八年级下册物理（新）第七章运动和力第4节《同一直线上的二力合成》参考课件＋教案（1份打包）

四、同一直线上二力的合成 第七章 运动和力 * * 预习提示 1.如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的 ． 2.同一直线上方向相同的两个力的合力等于这两个分力的 ,方向与 相同. 3.同一直线上方向相反的两个力的合力等于这两个分力的大小 ,方向与 的方向相同. 4.合力一定大于分力吗？ * 两个小同学与一个大同学对水桶的作用效果____ 相同 合力与分力 * 两头小毛驴儿拉车与一批马拉车的效果____ 相同 合力与分力 * 几个力作用在同一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来替换，这个力称为那几个力的_____。 已知几个力的大小和方向，求它们合力的大小和方向，称为________。 合力 力的合成 * 实验探究 1.2 1.2 2.4 向右 向右 向右 沿同一直线作用的两个方向相同的力，其合力方向　　 　，大小等于这两个力的大小　 　，即　　　　　． 力的合成 力 F1 F2 F 大小/N 方向 * 3.6 1.2 2.4 向右 向左 向右 沿同一直线作用的两个方向相反的力，其合力方向________方向相同，大小等于这两个力的大小____,即　　　　　． 实验探究 力的合成 力 F ′1 F ′ 2 F ′ 大小/N 方向 * 沿同一直线作用的两个方向相同的力，其合力方向　 ，大小等于这两个力的大小　 ； 　　沿同一直线作用的两个方向相反的力，其合力方向______________方向相同，大小等于这两个力的大小____。 不变 之和 与较大的那个力 之差 探究结论： * 方向相同 大小： F合＝F1+F2 方向 ：与两个力方向相同 方向相反 大小： F合＝F大-F小 方向 ：与较大力方向相同 归纳总结： * 1、如图所示，正方体金属块重20 N，F恒为5 N，则支承面所受到的压力分别是： Fc =_______________________ Fd=_______________________ G － F = 20N － 5 N = 15N F G G－F G F G＋F G ＋ F = 20N ＋ 5 N = 25N * 2、关于同一直线上两个力的合成，下列说法正确的是 （ ） A.两个不为零的力，其合力一定不为零。 B.两个力的合力，一定大于其中任何一个力。 C.求两个力的合力就是将两个力的大小相加。 D.不论两个力的方向如何，合力的方向总是与较大的那个力的方向一致。 D * $$ 四、同一直线上二力的合成 教材依据 北师大版、第七章、四 同一直线上二力的合成。 教材分析 同一直线上二力的合成是本章的重点，合力的概念、力的合成是解决力学问题的基础。教材先通过“提水”和“拉木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题。接着研究两个力沿同一直线作用在同一物体上这种最简单情况下的二力合成问题。通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合成”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合成”两个演示实验，得出结论。最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题。 教学目标 1.知识与技能 （1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。 （2）能举例说明什么是力的合成。 （3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。 2.过程与方法 （1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理 现象的归纳总结能力。 （2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性。 （2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。 教学重点 探究认识同一直线上二力合成的情况。 教学难点 合力在力的作用效果上的等效替代性。 教学准备 弹簧测力计（2）、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸、多媒体。 教学方法 实验小探究，实践活动，归纳总结。 课时安排1 教学过程 一、复习 师：力的作用效果有哪些？ 生：力可以改变物体的运动状态。力可以使物体发生形变。 二、引入新课，激发学生学习兴趣 1．创设情景，理解合力。 （1）多媒体展示图片：几十人才拖动一木箱，而一只大象就能拖动了． 师：几十个人干的活能用一只大象来代