北师大版八年级下册物理（新）第七章运动和力第3节《重力》参考课件＋教案（1份打包）

第七章 运动和力 三、重力 * 熟了的苹果向地面下落 衣服上的水落到地面上 思考：苹果、水 、人等为什么不往天上掉呢？难道地球的引力吸引着它？ * 一、重力 观察与思考 观察以上情景，其中跳水运动员、抛出的篮球的运动有什么共同特点？ 跳水运动员落向水面 被抛出的篮球落向地面 * 重力 概念：物体因地球的吸引而受到的力叫做重力。 吊灯把悬绳拉紧 台灯压着桌面 地球附近的所有物体都受到重力的作用。 * 1、重力的施力物体是地球 2、重力的受力物体是地球上的所有物体 注意 * 二、重力的方向 方向：竖直向下 建筑工人在砌砖时常常利用悬挂重物的细线来确定竖直方向，以此检查所砌的墙壁是否竖直 应用：重垂线 * 想想议议 我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢？我们通常所说的“下”到底值得是什么方向呢？ * * 三、重力与质量的关系 实验探究：重力的大小跟什么因素有关 设计实验 用弹簧测力计测出不 同钩码的质量，如右 图所示。 猜想 重力的大小跟________________有关？ * 实验记录表格 分析与论证 质量m/kg 重力G/N 重力与质量的比值/N kg-1 * 结论：物体所受的重力跟它的质量成正比 0.05 0.10 0.15 0.20 0.49 0.98 1.47 1.96 分析与论证 重力与质量关系图像 * 重力与质量的关系 1、物体所受的重力跟它的质量成正比 2、重力与质量的比值大约是9.8N/kg 3、如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成 或 G=mg g =9.8N/kg的物理意义 质量为1kg的物体受到的重力为9.8N G m = g * 科学窗 在地球上的不同位置， g的数值可能不同。如果都在海平面上测量，地球赤道附近g值最小，越靠近两极g值越大。 四、重心 概念：重力的等效作用点 质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上 质量均匀、外形规则的光盘的重心在它的圆心上 G G * 如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？ 用悬挂法寻找重心 * 课堂小结 1.重力： 3.重力与质量的关系： 2.重力的方向： 4.重力的作用点： 由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G 物体所受的重力与物体的质量成正比。 竖直向下 重心 G=m g G—重力—牛顿（N） m—质量—千克(kg) * 1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到 的作用，这个力是由 施加的。 　 重力 地球 2、由于地球吸引而使物体受到的力，叫做 ；地球上的所有物体都受到 的作用。 　 重力 重力 自我检测 * 3、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ） 　 A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒 C、重力的方向总是竖直向下的 D、里面有自动升降的装置　 B * 4、下面关于重力说法中正确的是（ ） 　 A、重力的方向是垂直向下的 B、只有与地面接触的物体才受到重力的作用 C、重力的方向是竖直向下 D、苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故 C * 5、质量为2kg的水受到的重力多大？ 　 解： G = mg 　 = 2 kg × 9.8 N/kg 　 = 19.6 N 　 答：质量为2kg的水受到的重力为19.6N 　 * $$ 三、重力 教学目标： 知识与技能 1．知道重力是如何产生的； 2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题； 3．知道重力的方向总是竖直向下的。 过程与方法 1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的； 2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。 情感、态度、价值观 1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神； 2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。 重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。 难点：理解重力的方向总是竖直向下。 教学设计 教学设计 设计意图 一、导入重力概念 流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念 观察现象 学生观看和重力有关的现象（①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地；④羽毛飘落） 提出问题 你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（①你看到的这些物理现象有什么共同特点？②物体下落的原因是什么？） 建立概念 在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。 深化概念 教师再次提出问