第三章 课时3 牛顿运动定律的综合应用-【导与练】2024高考物理一轮复习高中总复习第1轮教学课件PPT（浙江专用）

课时3　牛顿运动定律的综合应用 夯实考点 1.已知物体的受力情况,求物体的运动情况。 2.已知物体的运动情况,求物体的受力情况。 利用牛顿第二定律解决动力学问题的关键是利用加速度的“桥梁”作用,将运动学规律和牛顿第二定律相结合,寻找加速度和未知量的关系,是解决这类问题的思考方向。 考向1:由受力情况求运动情况 [例1] 某同学使用一根木杆推动一只用来玩游戏的木盘,t=0时刻,木盘以v0=3 m/s的速度经过如图所示的标志线aa′,速度方向垂直标志线,继续推动木盘使它做匀加速运动,在t=0.4 s时通过标志线bb′,然后撤去水平推力。木盘可视为质点,停在得分区cc′d′d即游戏成功。图中bb′与aa′的距离x1=1.6 m,cc′与bb′的距离x2=3.6 m, cc′与dd′的距离为d=0.8 m。已知木盘与地面之间的动摩擦因数为μ=0.30,木盘的质量为m=0.5 kg,g取10 m/s2。 (1)求木盘在匀加速阶段的加速度大小a; 动力学两类基本问题　牛顿第一定律 答案:(1)5 m/s2 [例1] 某同学使用一根木杆推动一只用来玩游戏的木盘,t=0时刻,木盘以v0= 3 m/s的速度经过如图所示的标志线aa′,速度方向垂直标志线,继续推动木盘使它做匀加速运动,在t=0.4 s时通过标志线bb′,然后撤去水平推力。木盘可视为质点,停在得分区cc′d′d即游戏成功。图中bb′与aa′的距离x1=1.6 m, cc′与bb′的距离x2=3.6 m,cc′与dd′的距离为d=0.8 m。已知木盘与地面之间的动摩擦因数为μ=0.30,木盘的质量为m=0.5 kg,g取10 m/s2。 (2)求木杆对木盘的水平推力大小F; 解析:(2)由牛顿第二定律知F-μmg=ma,得F=4 N。 答案:(2)4 N [例1] 某同学使用一根木杆推动一只用来玩游戏的木盘,t=0时刻,木盘以v0= 3 m/s的速度经过如图所示的标志线aa′,速度方向垂直标志线,继续推动木盘使它做匀加速运动,在t=0.4 s时通过标志线bb′,然后撤去水平推力。木盘可视为质点,停在得分区cc′d′d即游戏成功。图中bb′与aa′的距离x1=1.6 m, cc′与bb′的距离x2=3.6 m,cc′与dd′的距离为d=0.8 m。已知木盘与地面之间的动摩擦因数为μ=0.30,木盘的质量为m=0.5 kg,g取10 m/s2。 (3)木盘能否停在得分区?请计算说明。 答案:(3)见解析 答案:(2)8.5 m/s2 考向2:由运动情况求受力情况 [例2] 如图甲所示为某水上乐园的“彩虹滑道”游乐项目。当某同学从滑道的顶端由静止开始滑下,沿滑道ABCD运动过程可以简化为如图乙所示(各段滑道之间顺滑连接,即通过连接点前后的速度大小不变)。已知斜面AB长为20 m,与水平面成θ=53°,斜面BC长为2.8 m,与水平面的夹角为α=37°,该同学与滑道AB和BC表面的动摩擦因数均为0.5(g取10 m/s2,取sin 37°=0.6,cos 37°=0.8),求: (1)该同学沿滑道AB段下滑时的加速度大小; 解析:(1)对该同学受力分析,由牛顿第二定律可得mgsin 53°-μmgcos 53° =ma1,代入数据可以得到a1=5 m/s2。 答案:(1)5 m/s2 [例2] 如图甲所示为某水上乐园的“彩虹滑道”游乐项目。当某同学从滑道的顶端由静止开始滑下,沿滑道ABCD运动过程可以简化为如图乙所示(各段滑道之间顺滑连接,即通过连接点前后的速度大小不变)。已知斜面AB长为20 m,与水平面成θ=53°,斜面BC长为2.8 m,与水平面的夹角为α=37°,该同学与滑道AB和BC表面的动摩擦因数均为0.5(g取10 m/s2,取sin 37°=0.6,cos 37°=0.8),求: (2)该同学从滑道的顶端由静止开始沿滑道ABC滑至C点时速度的大小; 答案:(2)12 m/s [例2] 如图甲所示为某水上乐园的“彩虹滑道”游乐项目。当某同学从滑道的顶端由静止开始滑下,沿滑道ABCD运动过程可以简化为如图乙所示(各段滑道之间顺滑连接,即通过连接点前后的速度大小不变)。已知斜面AB长为20 m,与水平面成θ=53°,斜面BC长为2.8 m,与水平面的夹角为α=37°,该同学与滑道AB和BC表面的动摩擦因数均为0.5(g取10 m/s2,取sin 37°=0.6,cos 37°=0.8),求: (3)在滑道末端的水平减速滑道CD长为12 m,CD段可以通过改变滑道内水的深度来改变阻力系数k(k为阻力与重力之比)。人若受到大于其自身重力2倍的阻力时,身体会有不适感、会不安全。为保证安全需要,且不能冲出CD轨道,求减速滑道阻力系数k的取值范围。 答案:(3)0.6<k<2