第12课《蒹葭》教学设计2022-2023学年统编版语文八年级下册

初中语文八年级下册《蒹葭》教学设计 一、教材分析 《蒹葭》是部编版八年级下册第三单元《<诗经>二首》中的一篇。本单元所选的是古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣、感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。诗歌教学重在朗读，因此本单元课文要加强诵读。要反复读，熟读以至成诵。在熟读中把握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情。《诗经》的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，要指导学生注意学习课文的语言。 《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。诗是生命永恒的琴弦，诗是生命永远的海洋。不论是诗人，还是读者，诗语即心语，读诗是一次心的交流和沟通。因此也就赋予了诗丰富的生命内容和思想内涵，这切合新课标对诗词鉴赏的要求，领悟作品的内涵，评价作品的思想感情倾向，体验作品中感人的情境和形象，品味作品中富于表现力的语言，以提高自己的欣赏品味和审美情趣。 二、学情分析 初二年级的学生正处于叛逆的青春期和情窦初开的敏感期，感情很丰富，对情感也处于迷惑时期，不知如何表达。孩子们也已具备了一定的诗歌欣赏能力，对于《蒹葭》这首爱情诗，孩子们是感兴趣的，同时又是羞涩的，不好意思表达见解，生怕别人看穿自己的心事。教师要善于引导、启发学生，不能过分限制孩子的思绪，给学生营造音乐的氛围，激发他们学习诗歌的兴趣，让他们在愉悦轻松的气氛中畅所欲言。 三、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。 2．把握诗歌的景与情，品味诗歌的意境。 3.了解赋比兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。 4．学会从多种角度分析诗歌的主旨，体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。 四、教学重点与难点 1.重点：把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。 2.难点：了解赋比兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。 五、教学方法与工具 1.教学方法：诵读法、品析法、合作探究法 2.教学工具：多媒体设备、课件 六、教学课时：一课时 七、教学过程： （一）渲染情境，导入课文： 那是一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，这首歌的歌词灵感就来源于我们今天要学的《蒹葭》。2010年2月21日，在德国的莱比锡，举行了一次世界最美之书“的评比活动，参评之书不计其数，而最终一举夺魁的是我国的古老诗歌《诗经》，为什么2500多年以前的作品在今天依然备受推崇呢？今天我们就有机会走进《诗经》，走进《诗经》中最美的一篇《蒹葭》，一起在我们的语文课堂上进行一次寻美之旅。 （二）初读，读出音律美： 1.教师示范：配乐深情朗诵第一章。 2.请学生自由朗读诗歌，读的过程中注意两点：一注意生字，争取读准确；二注意节奏，争取读通顺。（学生自由朗读） 3.低声播放背景音乐钢琴曲《在水一方》，在背景音乐中，请三位学生分别朗诵三章，体会意境。 4.通过朗读，大家发现这首诗在结构上有什么特点吗？ 明确： （1）叠词——“苍苍”“萋萋”“采采”，叠词的使用，让诗情更加浓郁，让思念更加绵长，增加诗歌的音乐美。 （2）四言为主——增加了诗歌的建筑工整美。 （3）重章叠句——什么是重章叠句？上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的表情达意的方法。这种手法具有回环往复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。 资料助读：一意化为三章，每一章只在字面意义上有少量改动，这种手法就叫重章叠句，那么反复咏唱，一唱三叹也正是诗经的一大特点，这在《诗经》的其他篇章中也有所体现，比如《桃夭》，这首诗歌诗庆贺年轻姑娘出嫁的诗。全诗三章，每章四句，以桃花起兴，为新娘唱出了一首赞歌。《逃夭》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 这些手法的运用，为我们的诗歌带来了回环往复的音律之美，让我们感受一下这种美歌有二重唱，我们来个二重读。 5.男生女生二重读，感受《诗经》回环往复的音律美。 （三）译读，读出情感美： 1.检查预习，疏通文意：课前给大家布置了一个预习任务，把这篇课文读的大意解释一下，还有没有疑惑的地方，有的话提出来。只有理解了诗歌的意思，我们的朗读才能更加有感情。 2.译文，教师读译文，学生读原文，明确诗意。 3.朗读方法指导：不管是朗读诗歌还是朗读散文，一般起句要平一些。该强调的就要重读，随着情感的变化要读出不同的语调。如“道阻且长”的“阻”字就要加重。“长”稍微拉长。（师示范。）再如“宛在水中央”的“宛”，也是需要重读的一个字。到诗的最后一节，男子不断变换地点，不断寻求伊人，但结果渺茫，所以应该读的声音低沉一些，读出悲伤，惆怅之感。 （四）品读，读出意境美： 1.既然是写一个热恋者