高考古诗文解读前言-夺取高考古代诗文的35分

目录与前言 1、 目录 1、2020年全国高考古诗文阅读答案与解释 2、2021年全国高考古诗文阅读答案与解释 3、2022年全国高考古诗文阅读答案与解释 4、2023年全国高考古诗文阅读答案与解释 二、前言 关于古诗文的学习与应考 前言 （一）关于学习过程 学好文言文 要过三道关 第一关：过好自学关 （1）重视预习，学会自学 文言文，俗称古文——说明它是“今文”的祖先，二者之间存在密切的传承关系，血脉相通——由此说明三点： 第一点：既然“血脉相通”，我们就抓住“想通”这一点， 自己猜度，试着理解；何况，课文有很详细的注释，那是我们自学的拐杖。“相通”+“拐杖”=可以基本读懂。求天求地不如求自己，自己提前学，效果好千倍。因此，课前一定要借助注释自己先逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。 第二点：前面既然只是猜读，说明预习时还不是准确地读，那 么，对那些自己还没有把握的部分，应该格外重视，以求在老师的教学中突破它。 之一：对于疑难字句要记录下来，听课时重点关注。 之二：挑出考纲要求的实词、虚词，写出典型例句。 之三：记下与文章人物相关的职官：皇帝、太尉、宰相、御史、郡、县…… 第二关：抓住“词句关” （1） 掌握规定的实词虚词 《语文教学大纲》附录了120个常见文言实词，18个文言虚词，要求考生重点把握，透彻理解，了然于心。（本人写有《突破文字关，古文就不难》一书，可到学科网“王国书书店”下载，也可以用微信13950172219联系）。这些词之所以重要，其一，一词多义，不易辨别；其二，出现频率大，一定要注意；其三，古今差异大，容易犯错误。因此，预习时与课堂上要格外重视。 （2）遵循“字不离句”原则 字不离词，词不离句。坚持这一点，才能正确解读。因为汉字 一字多义，你从文言文随便抽出一个字来，是很难解释的。不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合语境去揣摩。在这样做的过程中，我们还要注意做到：不要把文后注释翻译的整句话意思想当然地解释成单个字的意思，也就是说，不要把“意译”当做“直译”。 举个例子，“至于劝善规过足矣”一句，课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。这是整句的大致意思，但考生常根据这点想当然地认为“至于=能够做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意思，造成错误概念。 其实“至于”“足”不解释也行。而若认为“劝=规劝”就又脱离了具体语境，因为“规劝”与行善搭配不起来。这个“劝”就是“劝勉”的意思，与“劝学”的“劝”同义。对翻译和字义的准确解释不加区分，很容易违背理解字义词义的基本原则。可以翻译为“朋友交往，能做到勉励学好,规劝改正错误就不错了。” （3）要做到字词句落实，例如： 这指的是学习课文时要深入、细致，样样落到实处，而不能满足于了解一个大意。试以下面这段话为例，作一些说明。 张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。” 对这一段话，要能作如下分析，才算三落实。 ①请：常见的有两个意思：一是“请你”如何如何，古今都可用；二是古代常用为“请允许我”如何如何。这里取后一种。 ②安：疑问代词，怎么。 ③故：从攵（手），从古，本义是古人做的事、旧的，这里指旧交情。 ④游：交游、交往。 ⑤活之：“活”是动词使动用法，活之=使之活，即让他活下来，或者救活了他。 ⑥幸：表敬副词，表示庆幸、荣幸的意思。 ⑦孰与：“孰”，疑问代词，谁；“与”，介词。全句：孰与+名词+形容词=与+名词+比+孰+形容词，即跟你比较，哪一个年纪小，哪一个年纪大。 ⑧于：介词，表示比、比较。 ⑨兄事之：“兄”名词作状语，象对待哥哥那样对待他。 如果在学习过程中能如此“落实”地阅读，相信进步会很快。 （4）要熟练掌握几种文言句式 第一种： 判断句式： 吾，吾与汝毕力平险。 “陈涉者，阳城人也。” “操虽托名汉相，其实汉贼也。” “四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。” “城北徐公，齐国之美丽者也。” 被动句式： 先看第一大类：动词本身表被动。 陈胜、吴广皆次当行。（《陈涉起义》） ——陈胜、吴广都被按次序编入戍边的队伍里。 含有被动意味的动词是“次”——编排次序。施行“次”这一动作行为的不是主语“陈胜、吴广”，而是没有出现在句子中的“人”——有关统治者。“陈胜、吴广”是“次”的被动者、受事者。 失期，法皆斩。（《陈涉起义》） 再看第二大类：带有标志的被动句。 表示被动的被动词主要有四个，即“于、为、见、被”及“见…… 于”、“为……所……（……为所……）”等基本句式