4 .d t n l（学历案）-一年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 4 .d t n l 备课人 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材一年级上册第二单元第4课(2课时） 课标要求 1.学会汉语拼音。 2.能读准d t n l 4个声母，正确书写4个声母。 3.能准确拼读d t n l与单韵母组成的音节。 4.能借助汉语拼音有感情朗读儿歌。 学习目标 1.通过认读，学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.通过认读，学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.通过认读，初步学会朗读音节句，能有感情的朗读儿歌。 评价任务 1.熟练朗读d t n l四个声母，并会写 2.会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节，并能熟练朗读 3.会朗读音节句，并能熟练朗读 资源与建议 学生通过前面对韵母和声母的学习，对汉语拼音有了更进一步的了解，学会了怎样拼读音节，本节课学习新的声母，指导学生更加熟练学会声母和单韵母相拼。 学 习 过 程 第一课时 （一）创设情景，复习导入 1. 摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着单韵母苹果和声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 3.开小火车读一读单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 （二）学习任务一：图文结合，学习d、t、n、l音、形（指向目标1） 1.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。 2.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 敲小鼓ddd，小伞把ttt， 一个门洞nnn，小鼓棒lll。 3.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 4.课件出示字母d、t、n、l。 5.指名试着读一读，然后提问：你们之前见过它们吗？ 6.学生同桌互读d、t、n、l。 7.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 8.教师出课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 9.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个 10.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 学 习 过 程 12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。 13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。 （三）学习任务二：观察思考，学习书写（指向目标1） 1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。 d、t、l住在一格和二格，n住在二格。 2.指导书写d。 (1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。 (3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。 (4)学生在四线格内独立仿写两个d。 (5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 3.指导书写t、n。 按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 4.学生独立仿写。 （四）动手操作，巩固认识（检测目标1） 1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。 2.学生选择自己喜欢的方式活动。 3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。 （五）日清作业 将今天学的声母和音节读给爸爸妈妈听。  第二课时 （一）创设情境，复习引入 1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了四位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？  教师读儿歌的前半句，学生接读敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。(教师在黑板上贴出四个声母的卡片。) 学 习 过 程 2.接着贴出声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü。这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。 （二）