第2.3课 压缩空气（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

课题 2-3压缩空气 所授课时 1课时 教 学 目 标 科学概念目标 通过认识探究活动，认识空气能被压缩，压缩空气有弹性。 科学探究目标 在探究活动中，提高学生动手操作、观察、归纳、描述实验现象的能力。 科学态度目标 在实验探究活动中感受学科学、用科学的快乐，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。 科学技术、社会与环境目标 了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。 教学重点 在探究活动中，认识空气能被压缩，产生弹性。提高学生观察、归纳的能力。 教学难点 理解空气能被压缩，并产生弹性。 教学准备 教师准备 注射器、PPT课件 学生准备 注射器、活动手册、记录纸 教学 环节 设计意图 教学过程 二次备课 一、 导 入 情境导入， 聚焦问题。 （一）认识空气枪，激发学生兴趣 1、（出示注射器）知道这是什么？在老师手中，这个注射器成了一支空气枪。（板书） 2、老师演示：将小纸巾揉成小纸团，塞到注射器的出口，然后射出。 （设计意图：激发学生探究兴趣，将学生注意力引领到课堂学习中来。） 二、 新 授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 2、 探究：空气能否被压缩 1.出示注射器。 提问：你会使用吗？（学生上来演示） 提问：用手握住的地方叫什么？（预设：针筒）针筒上面还有什么？（预设：刻度）这个可以动的部分叫什么？（预设：活塞） 2.演示抽一段空气。 提问：现在老师如果把活塞往里推，手不放开，你觉得推得动吗？（预设：推得动或者推不动）如果能推得动，能推倒哪里？ 提问：如果把活塞往外拉呢？ 出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示用力不能太大。 交流预测，问题指向：能不能压缩？压缩的程度怎么样？扩张的程度是多少？ 3.如果把空气换成同样多的水呢？能推得动或者拉的动吗？再预测。 4.出示活动手册第六页，明确要求，记录现象。 5.学生相互合作，感受空气能否被压缩。 6.学生交流反馈：通过刚才对空气的往里推和往外拉的活动，活塞所指的刻度有什么变化？说明空气有什么特征？ 小结：水不可以被压缩，空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。 7.提问：为什么空气容易被压缩呢？ 8.教师解释：空气是由微粒组成的，我们可以用一个个小○表示空气微粒。 思考：当空间变小时，微粒会怎么变化？ 当空间变大时。微粒又会怎么样？ （学生画出自己的猜想） 3、 小 结 思考小结内容，巩固学习知识。 三、拓展：知识应用 1.学习了今天的知识，补充单元气泡图 2.空气压缩在生活中的应用。 3.小游戏：空气压缩枪。 板 书 设 计 3.压缩空气 特征 空气 可以被压缩 和扩张 水 不可被压缩 和扩张 原因 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$