考点20：设计情境活动-备战2024年中考语文现代文阅读高频考点精讲课件（全国通用）

中考现代文阅读高频考点20 设计情境活动 考点目录 考点解读 课文解剖 技巧解密 真题解析 20 考点20：设计情境活动 3 考点20：设计情境活动 中考文学作品主要考查整体感知作品，并概括主要内容及主题的能力；根据作品内容及主题，表达阅读感悟与体验的能力；根据文体特征，概括作品的写作特色并适当点评的能力；对作品中传神的词语和精辟的句子进行赏析的能力；分析人物形象的性格特征及人物描写方法的能力；根据作品情境对事件发展、人物心理等进行合理推测和想象的能力。 考点解读 考点20：设计情境活动 其中根据作品情境对事件发展、人物心理等进行合理推测和想象是各地中考考查的新趋势、新亮点。这类题型课内外勾连，多学科渗透，考查学生的综合能力，区分度较高。主要包括朗读设计、戏剧创作与舞台表演、想象推断、作品归类等。虽然在课本学习中这些内容都有所涉及，但平常关注不够，训练不足，同学们在答题时往往无所适从，丢分严重。 考点解读 常见考查形式： ①根据理解，为下面语句设计朗读的重音或语速，请陈述你的设计和理由。 ②如果根据文章内容编演一个小品，由你做导演，你对人物的衣着、表情、语气、动作等进行怎样的设计？说说你的想法。 ③如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。 ④请你根据本文内容，展开合理想象，在下面文字后续写××的情景。 ⑤如果要把这篇文章作为某单元的阅读拓展材料，从“主题”的角度，你认为应该放在下面哪个单元中最为合适？请简要说明理由。 考点解读 考点20：设计情境活动 例1：朱自清《春》（部编版七上）“积累拓展”五： 找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。 【解析】重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“·”；停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“ˇ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 【示例】坐着，ˇ躺着，ˇ打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风ˇ轻悄悄的，草ˇ软绵绵的。 课文解剖 考点20：设计情境活动 课文解剖 考点20：设计情境活动 例2：契诃夫《变色龙》（部编版九下）“积累拓展”四： 如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等进行怎样的设计？说说你的想法。 【参考答案】 示例一：奥楚蔑洛夫——穿着警察制服，外套军大衣。走路耀武扬威，装腔作势。主持正义时，义正辞严；谄媚起来，又点头哈腰，一副奴才才相。尴尬时，也面不改色，但是抹额头擦汗、皱眉、声音带颤音。 课文解剖 考点20：设计情境活动 例2：契诃夫《变色龙》（部编版九下）“积累拓展”四： 如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等进行怎样的设计？说说你的想法。 【参考答案】 示例二：巡警叶尔徳林——穿着警察制服，跟在奥楚蔑洛夫之后，小跟班形象。奥楚蔑洛夫神气，他也神气；奥楚蔑洛夫正义，他也挺直腰杆，扮演正义者，点头、随声附和；奥楚蔑洛夫谄媚，他也点头哈腰，讨好附和。奥楚蔑洛夫尴尬，他机灵地帮助掩饰。 示例三：首饰匠赫留金——一脸油滑、言行夸张，喜欢出风头。举着受伤的手指头，炫耀伤口，博取同情心。 课文解剖 考点20：设计情境活动 一、朗读设计 二、戏剧创作与舞台表演 三、想象推断 四、作品归类 考点20：设计情境活动 技巧解密 一、朗读设计： 关于朗读，部编版语文七年级上册第一单元要求：“学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。”第二单元要求：“学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。” 由此看来，朗读的基本要求是“两个把握”：把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。另外朗读还有语速、语调的要求。 技巧解密 考点20：设计情境活动 1.重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。 如：“这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” 划线词语要重读，表达强烈的赞