第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计 一、教学背景分析 1. 教材分析：本课是必修上册第一单元的第 3 课，主要讲述了秦朝的政治、经济、文化等方面的制度建设及巩固统一的措施。这些制度和措施不仅为秦朝的强盛奠定了基础，也对中国历史产生了深远的影响。本课内容是学生了解中国古代政治制度和社会发展的重要窗口，也为后续学习汉朝及其他封建王朝的历史提供了重要的背景知识。 2. 学情分析：高一学生已经具备了一定的历史知识和思维能力，但对于秦朝的历史了解相对较少，需要教师通过生动的历史故事、丰富的史料等方式加深学生对历史的理解。同时，高一学生正处于从初中到高中的过渡阶段，需要教师在教学中注重培养学生的历史核心素养，如唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀等方面的能力。 二、核心素养 1. 唯物史观：通过对秦朝历史的学习，引导学生理解历史发展的必然性和偶然性，认识到生产力的发展、生产关系的变革以及人民群众的推动是历史发展的根本动力。 2. 史料实证：通过展示丰富的历史资料，引导学生学会辨别史料真伪，理解历史事件的来龙去脉，培养学生的历史思维能力。 3. 时空观念：通过绘制历史地图、梳理历史事件的时间轴等方式，培养学生的时空观念，帮助学生更好地理解历史事件之间的联系。 4. 历史解释：通过引导学生对历史事件进行分析、解释和评价，培养学生的历史解释能力，提高学生的历史素养。 5. 家国情怀：通过对秦朝历史的学习，引导学生认识到国家统一、民族团结的重要性，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。 三、教学重点难点 1. 重点：秦朝的政治制度和巩固统一的措施。 2. 难点：秦朝政治制度的特点及影响。 四、教学方法 1. 讲授法：通过教师的讲解和分析，帮助学生理解历史事件的背景、过程和影响。 2. 探究法：通过设置问题情境，引导学生自主探究历史问题，提高学生的历史思维能力。 3. 比较法：通过对秦朝与其他封建王朝的政治制度进行比较，帮助学生更好地理解秦朝政治制度的特点及影响。 4. 多媒体教学法：通过展示图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。 5. 历史故事法：通过讲述生动的历史故事，拉近历史与学生的距离，加深学生对历史的理解。 五、教学过程 教学一：新课导入 教师活动： 1. 展示秦始皇陵兵马俑的图片或视频，引导学生观察兵马俑的规模、造型和工艺，感受秦朝的强大和统一。 2. 提问学生：“你知道兵马俑是什么时候建造的吗？它与秦朝的统一有什么关系？”引导学生思考秦朝的统一和强大。 学生活动： 1. 观察秦始皇陵兵马俑的图片或视频，感受秦朝的强大和统一。 2. 思考教师提出的问题，尝试回答。 设计意图： 1. 通过展示秦始皇陵兵马俑的图片或视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 2. 通过提问学生，引导学生思考秦朝的统一和强大，从而引出本课的主题。 3. 培养学生的观察能力和思维能力，为接下来的学习奠定基础。 教学二：秦的统一 教师活动： 1. 通过多媒体展示战国时期的形势图，引导学生观察各国的疆域、政治、经济、文化等方面的情况。 2. 讲述战国时期的兼并战争和秦国的崛起，强调秦国通过商鞅变法逐渐强大，成为战国后期最强大的诸侯国之一。 3. 展示秦灭六国的过程，包括秦王嬴政的雄才大略、秦国的军事优势、六国的腐败和内乱等方面，让学生了解秦灭六国的原因和过程。 4. 引导学生分析秦灭六国的意义，包括结束了长期的战乱，实现了国家的统一；建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家；为中国的长期统一奠定了基础。 学生活动： 1. 观察战国时期的形势图，了解各国的情况。 2. 听取教师讲述战国时期的兼并战争和秦国的崛起，理解秦国逐渐强大的原因。 3. 观看秦灭六国的过程，了解秦灭六国的原因和过程。 4. 分析秦灭六国的意义，理解秦统一的历史意义。 设计意图： 1. 通过展示战国时期的形势图和讲述秦国的崛起，让学生了解秦统一的背景和历史条件。 2. 通过展示秦灭六国的过程和分析其意义，让学生理解秦统一的历史意义，培养学生的历史思维能力。 3. 通过引导学生分析秦灭六国的原因和过程，培养学生的分析能力和历史理解能力。 教学三：秦朝的暴政 教师活动： 1. 通过多媒体展示秦始皇的相关图片和视频，引导学生观察秦始皇的形象和性格特点。 2. 讲述秦始皇的暴政，包括焚书坑儒、修筑万里长城、征收巨额赋税、大兴土木等方面，让学生了解秦始皇的残暴和专制。 3. 引导学生分析秦朝暴政的影响，包括破坏了社会生产力、激化了社会矛盾、加速了秦朝的灭亡等方面。 4. 讲述秦朝灭亡的过程，包括陈胜、吴广起义、刘邦、项羽起兵等方面，让学生了解秦朝灭亡的原因和过程。 学生活动： 1. 观察秦始皇的相关图片和视频，了解秦始皇的形象和性格特点。 2. 听取教师讲述秦