第7课 隋唐制度的变化与创新 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第7课 隋唐制度的变化与创新 统编版普通高中教科书《中外历史纲要（上）》 太原新希望双语学校高一历史组 导入新课 隋唐五代时期是我国古代以皇权为中心的专制主义中央集权制度承上启下、趋向完备的时期。隋唐统治者系统地总结了秦汉以来的旧制，革弊创新，建立了一系列新的制度，极大地加强国家的控制能力，从而也使皇权进一步加强，这是隋唐国力鼎盛的重要原因之一。也因为如此，隋唐的制度对赵宋以降的制度有深远影响。 ——曹大为、赵世瑜等主编《中国大通史・隋唐五代下》 隋唐统治者建立了哪些新制度？这些制度有何创新之处？ 课标要求 认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新的新成就。 本课难点 汉唐间赋税制度的变化 本课重点 科举制、三省六部制、租庸000000调制、两税法 一、选官制度 （一）隋唐前的选官制度 西周 战国 汉朝 魏晋 世卿世禄制 血缘世袭 军功爵制 依据战功 察举制 依据品行 九品中正制 依据家世 阅读课本历史纵横，思考九品中正制因何产生？ 1）汉末社会动荡，人口迁移频繁，察举制失去社会基础； 2）地方大族操控选官制度，干扰人才选拔。 九品中正制 下下 九品 下中 八品 下上 七品 中下 六品 中中 五品 中上 四品 上下 三品 上中 二品 九 品 八 品 七 品 六 品 五 品 四 品 三 品 二 品 一 品 → → → → → 中正九品 上上 一品 在实行察举的两汉之际，还有考试这样一个辅助性的环节，到了魏晋时代，居然倒退到全凭中正官作出一个模糊评语的地步。总之，既然不能量化考核，必然没有考核标准，结果就是“说你行你就行，不行也行”！ ——喻大华《帝制往事》 官品九品 根据材料及所学知识，你会怎样评价九品中正制？ 进步性：①对解决东汉末察举制滥选的流弊有很大的作用；②将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。 局限性：后期逐渐成为维护士族特权的工具。 （二）科举制的形成与发展 在士族的长期压抑下，这些下层士人始终地位卑下，他们既无悠久的家世可以炫耀，也无深厚的社会背景可以依恃，但他们入仕从政的愿望却十分强烈……士族长期垄断选举，明显地侵害了寒族的利益，然而仅就寒族来讲，他们无力发动选举制度的变革，要完成这一变革，改变自己的地位，必须依恃君主即皇权的力量。而要想君主来发动选举制度的变革，其前提是这一变革必须符合君主自身的利益要求。所谓君主的利益，从根本上讲就是重建并不断强化君主专制的中央集权。 ——陈秀宏《唐宋科举制度研究》 ①九品中正制下，门阀士族长期垄断选举和官场；②寒门庶族从政愿望强烈；③加强中央集权的需要。 根据材料归纳科举制产生的背景？ 1.产生的背景 思考 结合课本，概括隋唐统治者在科举制的发展上做出的贡献？ 2.形成发展过程 隋文帝 开始采用分科考试的方式选拔官员 隋炀帝 始建进士科，科举制度形成 唐太宗 增加考试科目，以进士和明经两科为主 武则天 扩大科举取士人数，首创了武举和殿试 唐玄宗 任用高官主持考试，提高科举考试地位 积极： 消极： ①打破了世家大族对选拔人才的垄断；②使官员选拔变得更加公开、公平和公正；③推动了社会阶层的流动；④扩大了统治的基础；⑤提高了官员的文化素质；⑥加强了中央集权；⑦中国古代选官制度逐渐走向成熟与完善； ①科举制选拔标准单一，压抑个性；②用儒学作为考试内容，忽视科技；③片面应试严重禁锢了人们的思想，不能与时俱进； 3.如何客观评价 中国古代选官制度的演变 世袭制 （夏商周） 科举制 （产生于隋，确立于唐，发展于北宋，衰落于明清） 军功爵制 （战国） 察举制 （西汉） 九品中正制 （魏晋南北朝） 血缘 军功 孝廉 才能→家世 考试成绩 演变趋势 选拔标准： 选拔方式： 选拔原则： 由家世门第、财产等级等 演变为学识、才能 逐渐走向制度化，体现相对的 公平、公开 由血缘、推荐、地方评论及 品评演变为考试 选官制度（时期） 选官标准 知识小结 中央行政机构的演变 秦：三公九卿制 汉：中外朝制 隋唐：三省六部制 二、中央官制 汉武帝：尚书令为中朝官。 汉光武帝：正式设立尚书台，虽置三公，事归台阁。 魏晋南北朝：尚书台改称尚书省，与中书省和门下省形成三省，三省体制初步形成。 隋文帝时：正式确立了三省六部制。 上奏 委员制 运行机制 注意：三省六部制的设立并不是民主的体现，也不同于资本主义国家的三权分立制度。相反，它是皇权不断加强的产物，是“皇权专制下的民主”。 三省长官都必须绝对听命于皇帝。 唐代把相权分别操掌于几个部门，由许多人来共同负责，凡事经各部门之会议而决