第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第3课 秦统一多民族国家的建立 统编版普通高中教科书《中外历史纲要（上）》 太原新希望双语学校高一历史组 导入新课 战国中后期，统一逐渐成为当时人们的共识。孟子提出了“定于一”的思想。成书于战国末年的《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。”作者认为只有统一才能结束战乱。 思考：根据材料指出，战国中后期出现了什么样的历史发展潮流? 课标要求 通过了解秦朝的统一业绩和巩固统一的举措，认识统一多民族封建国家的建立在历史上的意义；了解秦朝末年的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 本课难点 如何评价秦始皇? 本课重点 秦统一的业绩、巩固统一的举措和统一多民族国家建立的意义. 1.原因 客观:1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定 统一。2）经济发展要求打破政治分裂带来的阻碍。3）局部统一奠基。 4）地理位置优越，物质基础雄厚。 一、短暂统一的秦朝 思考：何以秦国从一个边陲小国崛起为大秦帝国？ 拥雍州之地 据崤函之固 天时 地利 （一）秦的统一 主观 1）数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。 2）商鞅变法，国家日益强盛。 秦孝公的《求贤令》：“三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。” ——《资治通鉴》 秦国部分统治者功绩展示 秦穆公 胸怀大志，称霸西戎 秦孝公 重用商鞅，实现富国强兵 秦惠文王 任用贤能，推行法制，开疆拓土 秦庄襄王 蚕食三晋，攻占大片土地 秦始皇 雄才大略，灭六国，一统天下 人和 （二）过程 1.策略： 远交近攻、分化瓦解、各个击破 2.开拓疆域 北击匈奴 南征南越 控西南夷 击退匈奴，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 征服南方越族地区 （开灵渠、设南海、象郡） 加强了对云、贵一带西南夷的控制（设夜郎、桂林郡） （三）意义 教材P16“史料阅读”： 并吞战国，海内为一，功齐三代。——《汉书·主父偃传》 明法度，定律令，皆以始皇起。 ——《史记·李斯列传》 秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 ——柳宗元《封建论》 1.原因（秦的暴政） 1）繁重的徭役、赋役（大兴土木）——经济危机 2）六国旧势力反扑、刑法严苛，阶级矛盾尖锐——政治危机 3）焚书坑儒，思想专制——文化危机 4）个人：秦二世残暴——个人 （二）秦的灭亡 秦始皇陵复原图 小佘太秦长城 阿房宫景区（遗址复原） 秦朝的暴政使社会阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化 既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上，当此之时，守威定功，安危之本在于此矣。秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。 ——贾谊《过秦论》 2.陈胜吴广起义 ----中国历史上第一次农民大起义 秦王朝东部地区的统治力量比较薄弱，六国反秦势力比较强。当时流传“楚虽三户 ,亡秦必楚”,楚人反秦意识最为强烈。因此陈胜起事时，便把国号定为“张楚”,意为“张大楚国”，期望得到楚地人民的拥护和支持，也为了增强起义军的凝聚力。 阅读学思之窗，思考：为什么陈胜建立的政权号称“张楚”？ 材料一 “与父老约，法三章耳；杀人者死，伤人及盗抵罪。” ——《史记·高祖本纪》 材料二 项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东…… ——司马迁：《史记》卷7《项羽本纪》 思考：据材料和教材所述，概述楚汉战争项羽失败、刘邦胜利的主要原因。 约法三章，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当 刘邦 刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，分封政策失当，缺乏稳固的根据地。 项羽 得民心者得天下，失民心者失天下 3.楚汉之争 二、影响深远的建树 (一）政治上：开创专制主义中央集权制 皇帝制度 三公九卿 制度 郡县制度 中央 皇帝 地方 集中 集中 地方权力 中央权力 皇帝 中央集权 专制主义 【专制主义】：一种决策方式，强调皇帝的专断独裁，集国家权力于一身，从决策到行使军权、财政大权都具有独断性和随意性。 【中央集权】：一种政权组织形式，强调中央对地方的控制，地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。 材料 郡县制取代分封