第2课 诸侯纷争与变法运动 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第2课 诸侯纷争与变法运动 统编版普通高中教科书《中外历史纲要（上）》 太原新希望双语学校高一历史组 一条主线：社会转型（社会大变革） 两大阶段：春秋（BC770—BC476）、战国（BC475—BC221） 三种趋势：奴隶制→封建制、 分裂→统一 民族冲突→民族交融和华夏认同观念不断加深。 六大特征：政治大变革、社会大动荡、民族大交融、经济大发展、制度大转型、思想大解放。 导入新课 春秋战国时期（BC770—BC221） 课标要求 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义； 本课难点 运用唯物史观的原理理解春秋战国时期的社会转型； 本课重点 理解华夏认同的概念；掌握商鞅变法；比较认识诸子百家思想； 一、列国纷争与华夏认同（政治大动荡和民族大交融） “征者，上伐下也，敌国不相征也。”——《孟子.尽心下》 郑伯不朝，王伐郑，卒大败，射王中肩。 ——《左传》 齐大夫田桓废齐君而自立，呂齐亡。晋六卿中的韩、赵、魏三家分晋，晋亡。 ——司马迁《史记》 西周：礼乐征伐自天子出 春秋：王室衰微，诸侯争霸,礼乐征伐自诸侯出 战国：大夫夺权，兼并频繁，礼乐征伐自大夫出 政治大动荡：（政局）周王室衰微，权力下移，诸侯势力崛起；（制度）分封制、宗法制破坏，礼崩乐坏；（趋势）国家由统一走向分裂。 诸侯纷争 4 材料：唐朝孔颖达在《春秋 左传正义·定公十年》中说：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”“华夏”连称，本义指衣冠华美又重礼仪。华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时被周边民族所认同。各族同源共祖的观念得到发展。 思考：何为“华夏认同”，有何影响？ 西戎 华夏认同 中原 南蛮 北狄 西戎 东夷 中原各国因经济文化较为先进，自称华夏 战争，迁徙，交流 各民族之间相互学习，相互促进， 社会经济较快发展，相继封建化。 民族融合，中华民族初步形成 2）各族同源共祖的观念得到发展； 1）华夏认同增强，华夏族分布更广泛； 华夏族 5 二、经济发展（经济大发展） 6 1、农业进步： 1）铁制农具开始使用 2）牛耕得到推广 3）兴建水利灌溉工程 战国铁犁 战国青铜牛尊 都江堰 战国铁农具 春秋战国冶铁场景构想图 2、工商业的发展 （1）手工业分工更加细密 （2）货币流通广泛 （3）中心城市涌现、工商业主财富雄厚 流行于春秋战国时期的各国货币 “临淄甚富而实，其民无不吹竽鼓瑟，弹琴击筑，斗鸡走狗，六博踏鞠者。临淄之途，车毂击，人肩摩，连衽成帷，举袂成幕，挥汗如雨，家殷人足，志高气扬。” ——《史记·苏秦列传》 春秋战国社会经济有了长足发展，阶级关系发生变化，导致上层建筑变革。 三、变法运动（制度大转型） 1.原因 1）春秋战国时期，社会经济的发展，阶级关系发生变化，推动上层建筑变革，变法成为潮流（必然性） 生产力发展 （铁犁牛耕） 井田制瓦解 新兴地主阶级崛起 （要求） 生产力 生产关系 决定 法家变革思想 战国兼并战争频繁 统一趋势 要求 土地私有出现 奴隶主贵族衰落 （阻碍） 经济发展 要求 影响 变法运动 2）战国时期兼并战争日益激烈，各国为了实现富国强兵，实行改革（现实需要） 政治大变革 经济大发展 思想大解放 社会大转型 民族大交融 8 燕昭王 乐毅改革 赵武灵王 胡服骑射 齐威王 邹忌改革 楚悼王 吴起变法 韩昭侯 申不害改革 魏文侯 李悝变法 秦孝公 商鞅变法（公元前356年） 领 域 主 要 内 容 作 用 经济 政治 社会 奖励军功，剥夺和限制贵族特权。 废分封，行县制。 提高秦军战斗力; 瓦解旧宗法制度; 县制影响深远（中央集权） 重农抑商，奖励耕织。 废井田、开阡陌，授田于民 改变旧生产关系，确立封建土地私有制， 激发生产积极性，促进农业发展（小农经济） 强制大家庭拆散为个体小家庭。 实行什伍连坐制，互相纠察告发。 挖掘人力资源，增加赋税来源； 强化基层统治，稳定社会秩序 2.内容 3.影响 1）商鞅变法顺应历史潮流,是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法； 2）变法使秦国国富兵强,为秦统一中国奠定了基础；3）推动了社会转型，逐步建立起君主专制的中央集权政治制度； （2）是内容 10 四、诸子百家思想（思想大解放） （一）春秋时期的孔子与老子 老子，姓李名耳，字聃，春秋末期人，生卒年不详，籍贯也多有争议，《史记》等记载老子出生于楚国或陈国。中国古